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第 1 章 绪论
选题的背景
高等教育国际化是当今全球经济、文化、政治交流趋势中的一个重要组成部分。其根本目的在于通过思想、知识、技能等方面的教育,培养出了解本国和国外文化背景、具备国际水平的专业知识和管理才能、富有国际竞争能力的人才。发达国家通过高等教育国际化来解决教育资源的过剩和增加新的收入来源,积极地进行教育“出口”,并且,宣传其教育理念、文化和价值观;而发展中国家则通过中外合作办学来借鉴发达国家办学经验,促进本国高等教育的发展,这样以来,既可节省派送大量学生出国所需资金,又可使学生身在本国就可以享受到发达国家先进的教育资源,做到“留学不出国”[1]。
中国高等教育要想为中国经济乃至于世界经济服务,要想在竞争日益激烈的国际教育市场拥有一席之地,必须在思想观念、发展模式、管理方法、运行机制等方面进行变革,跟上高等教育全球化的步伐,这就是中国高等教育的国际化。***早在 1983 年就提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,实质上就是要求教育走国际化的道路。中国高等教育的国际化也包括两种类型。一类是“走出去”,某大学到境外与同行合作,开辟新的教育资源,共同开展教学和科研工作,主要表现为在海外设立专业课程、设立专门机构、设立分校三种办学模式。由于种种原因,目前这方面发展还比较缓慢。另一类是“引进来”,即境内合作办学,亦即“中外合作办学”,利用己有资源共同培养大学生。大学开展中外合作办学,引入国外资金和先进的教育机制,了解、吸收并实践国际上通行的办学模式、专业课程设置、师资培训、质量管理等方面的经验,是尽快提高我国高等教育水平和质量,增强国际竞争力的一个有效途径。
如今中外合作办学在我国国内各个城市正逐渐兴起,如何对中外合作办学进行科学地管理,使其有效地为我国社会主义现代化建设服务,成为当前
急需解决的问题,为此,笔者选定本课题作为自己的研究方向。
研究的目的和意义
中外合作办学,对于引进发达国家优质的教育资源,吸纳和借鉴国外先进的课程设置、教学内容和管理方法,推进我国教育现代化的进程具有积极的意义。中外合作办学模式极大丰富了我国高校的办学形式,引进了优质教育资源和先进的管理机制,引进了国际前沿知识。加快了教师和师资队伍的建设,促进了青年教师科研项目的国际化发展,促进了高校产学研合作的国际化发展,促进和加快了我国教育的国际化。中外合作办学有利于增加人民群众接受优质教育的机会,有利于缓解当前我国教育面临的优质教育需求与
教育供给不足的矛盾,有利于借鉴国外有益的教学和管理经验,推动我国课程、教材、教学和管理体制、运行机制的进一步改革与创新,提高我国高等教育整体水平。
笔者认为:开展中外合作办学,其目的是引进国外的优质教育资源,其实质是在结合中国国情的基础上通过有效消化吸收外方资源,将所引进的资
源“本土化”,创造出既与国际接轨、又具有中国特色的学科和人才培养模式。因此,本文对我国高等教育中外合作办学的产生背景、发展历史、现状、管理机制等进行全面分析,研究高等教育中外合作办学管理机制及其存在问
题,摸索高等教育中外合作办学的优化途径,并为我国中外合作办学的管理和高质量人才培养提出相应的对策。在调研、总结和分析中外合作办学管理的现状和实践的基础上,结合黑龙江科技学院中外合作办学的成功案例,将
实践上升到理论层次,形成具有建设性意见的分析报告,为中外合作办学管理提供更加全面的理论参考,为中外合作办学研究者和执行者起到一定的参
考和借鉴作用,以促进中外合作办学管理水平和培养质量的提高。
国内外研究综述
国内研究综述
(1)关于中外合作办学的价值研究
关于中外合作办学价值的研究,主要观点有:中外合作办学是我国教育尤其是高等教育走向国际化的桥梁,是我国教育的重要补充形式,是不出国就
可以留学的便捷途径,可以满足大批高考生的求学愿望,可以弥补我国教育经费的投资不足,可以培养大批与国际化接轨的高级人才等。陈润奇[2]在《高
等教育国际化背景下对中外合作办学的探索》中,从高等教育国际化的视野下对中外合作办学的重要性,尤其是加入 WTO 后的积极作用进行了论述。
(2)关于引进教育资源的研究
这类文献主要探讨了中外合作办学的教学过程中,引进国外先进的教学经验、教学管理模式、教学内容、手段方法和师资力量等。孙清萍[3]在《国外优质教育资源的引进与转化》中论述了国外优质教育资源的引进标准及转
化方法。王敏丽[4]在《中外合作办学中优质教育资源之内涵》论述了中外合作办学优质教育资源要素、实践原则以及把握优质教育资源的原则。
(3)关于中外合作办学中的问题及策略的研究
张星谕[5]在《论高等学校中外合作办学的现状及发展对策》中论述了中外合作办学发展中的问题以及解决问题的对