心理健康教育完整版.doc

第一门心理健康教育的职业道德(A证)
学校心理健康教育职业道德
一、职业道德的意义
(一)保障心理健康教育事业的健康发展。
(二)保障心理健康教育对象的合法权益。
(三)保障心理测量的科学性与公信力。
(四)保障心理咨询的科学性与规范性。
(五)保障心理健康教育从业人员的合法权益。
二、国内外心理健康职业道德的有关规定
(一)国外
美国:
1、美国咨询与发展协会会员伦理守则
美国咨询与发展协会AACD会员伦理守则美国咨询与发展协会1981年订定

(一)总则
、教学、服务与研究,以期促进专业的发展;并须有效收集资料,作为咨询工作的依据。
,除对所属机构提供最高水准之专业服务外,其他有关活动也须与该机构的目标一致。
,如发现会员有违规行为,应通知本协会或有关分支机构予以处理。
,务必确实,不得声称自己拥有超过其实质专业资格的能力,并有责任改正别人对其专业资格的错误认识。
,并应个别考虑当事人的经济状况;必要时可以调整其标准。
(如新闻界)提供当事人的信息时,有责任对当事人的姓名予以保密,并确定信息的内容客观正确。
,并在咨询时严守自己资格的限制。
,并尊重当事人的意见;不得为满足个人之需求而牺牲当事人的利益。同时,应特别注意种族歧视及性别刻板印象对咨询的负面影响。
(二)咨询关系
(个别咨询或团体咨询)咨询方式,本会会员之首要任务在尊重当事人的尊严并增进其权益。在团体咨询过程中,本会会员有责任采取合理的预防措施,以避免个人在团体互动中受到伤害。
,必须加以保密。在团体咨询中,关于团体成员的自我揭露,咨询员必须事先设定保密标准。
,本会会员须先征得该咨询员的同意,始能与当事人建立咨询关系。如发现当事人在咨询关系开始后又与其他咨询员建立关系,则除非当事人自愿选择终止另一咨询关系,否则本会会员应主动终止其咨询关系。
,本会会员必须采取行动或告知有关机关,并尽可能与其他专业人员磋商。紧急情况处理过后,应设法尽快让当事人对自己的行为负起责任。
,包括笔录、测验资料、信函、录音带及其他文件等均属咨询的专业资料。除非法令条例有所规定,不得视为当事人服务机构的资料之一。只有在当事人同意之后,才能把资料提供给他人使用。
,记录内容必须加以改写,以保证当事人不被辨认出来。
,本会会员必须告知当事人咨询的目的、技巧、程序上的规则及可能影响咨询关系的限制。
,尤其是团体的重点在通过自我揭露以促进个人的自我了解和自我成长时,本会会员必须有能力觉察团体成员相互的适应状况。
。在选择人选时,避免选择与个案有利害关系的人,以免妨碍当事人的利益,而不能得到充分的帮助。
,因而不能开始咨询关系,已开始者应立即终止咨询关系。在此情况下本会会员应推荐适当的转介机构或人员,以供当事人选择。
、督导与评估等关系存在时,即不可作为当事人的咨询员。只有在无从转介或来访者有理由请求其咨询协助时,本会会员才能与之建立咨询关系。
,如使用任何实验性的方法,必须告知来访者,并应事先采取适当的安全预防措施。
,必须确定在团体进行时或结束后均能提供专业性的帮助。
,会员有义务与其他专业人员商议,考虑可行的变通办法。
,可提出申请,有关专业机构可视其需要作适度变更。
(三)测验与评估
、内容及目的,在测验后向受试者解释测验的结果;测验结果应用时应与其他的相关资料合并考虑。
,本会会员必须仔细考虑测验的信度。效度及适用性。
,本会会员必须给予正确的信息,避免因不当说明引起误解。
、计分与解释。本会会员必须了解自己能力的限制。只