高中化学优质课教学行为对特征研究——以2010年全国高中化学优质课评比获奖课为例.docx

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作如:材实
导师签名:倒也牙4

20I} 年 f 月****日
摘 要
教学行为研究是教师专业发展研究中的重要内容之一,教师教学行为对教学效果有重要影响。随着课程改革的深入,影响课堂教学效果的诸多因素日渐呈现, 对教师课堂教学提出了更高的要求,而教师课堂教学行为对课堂教学效果的影响更为明显。本文在相关文献梳理的基础上,基于化学课堂结构的 CPCP 模型,对 2010 年全国高中化学优质课评比获奖课视频进行课堂观察、教学行为对、教学行为链和教学板块进行统计与分析,归纳出高中化学优质课教学行为对特征。
通过对获奖优质课视频的观察,统计与分析,得出重要的教学行为对有讲解陈述、提出问题、汇报交流、图画展示和动手操作。以教师教为主的行为对和以学生学为主的行为对在数量上比值约为 比 1,其显著特征是教师通过提出问题, 布置任务,引导行为来驱动学生学****重要的教学行为链为问题思考型(A 型)、问题交流型(B 型)、明示直现型(E 型)和复合型四种,复合型主要表现为 AB 型,AC 型和 AE 型。通过对教学板块的相关分析,得出其基本模式。
基于上述结论,对于高中化学教师今后的课堂教学行为对提出建议,对教师专业水平发展提出相应的要求。
关键词:化学优质课;教学行为;教学行为对;行为特征。
I
ABSTRACT
The teaching behavior research is one of the important content in the study of teachers' professional development, teachers' teaching behavior has important influence on the teaching effect. With the deepening of curriculum reform, many factors influence the effect of classroom teaching has been gradually appear, puts forward higher demand on teachers' classroom teaching, and teachers' classroom teaching behavior in classroom teaching effect is more apparent. In this paper, on the basis of related literature review, based on the structure of chemistry classroom CPCP model, the 2010 national high school chemistry high quality petition award-winning video for classroom observation, teaching behavior of plate, chain of teaching behavior and teaching statistics and analysis, summed up on high school chemistry high quality teaching behavior.
Through the observation of the award-winning video quality class, statistics and analysis, it is concluded that the important teaching behavior to explain statements, ask questions, report the exchange, the pictures show and hands-on operation. Is given priority to with teachers' teaching behavior and give priority to with stud