好数学课堂教学“活”字文.doc

做好数学课堂教学的“活”字文章

[摘要]:美国心理学家布鲁纳·多杰斯认为:在教学过程中,教师的作用是要形成一种使学生能够独立探究的情景,而不是提供现成的知识。因此,在教学中教师重在爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的学****兴趣和进取精神,倡导自主、合作、探究的学****方式,使学生在“自主”中求知,在“合作”中获取,在“探究”中发展。本文根据数学新教材的特点,以课堂教学为切入口,运用灵活多变的教学方法和技巧,创设教学情境,让学生亲身体验,从四个方面对:“自主、合作、探究”学****方式进行了有效的探索与实践,从而使课堂教学真正“活”起来。
[关键词] 自主合作探究活运用
《数学课程标准》明确指出:义务教育阶段的数学课程,基本出发点是促进学生全面持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学****的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此,教师要从“独奏者”过渡到“伴奏者”的角色,教学中要敢于“放”,让学生动脑、动口、动手、主动积极地学****课本让学生看,概念让学生抽,思路让学生议,规律让学生找,结论让学生得,错误让学生分析,小结让学生做;让学生勇于发表自己不同见解,敢于提出质疑,实实在在地还学生以主体地位,使数学课堂教学真正‘活’起来。
一、“活”引入,吸引学生的注意力
兴趣是最好的老师,是学生学****的强大动力,是提高教学质量的核心因素。要想学生得到好奇心,提高学****的积极性,教学的导入,就要注意趣味性,如在学****br/>“有趣的七巧板”时,
我出现右图提问:这幅图表现出什么意
境?你能配上绝妙的解说词吗?
学生会讲绝妙的解说词。如“翩翩起舞”,
“生命在于运动”,“龙凤飞舞”等等。
我接着问“你知道它是由什么拼成?”
学生异口同声地回答“七巧板”我紧接着说:这就是世界上几乎没有人不知道的七巧板,它在国外被称为“唐图”,意思是中国图,它是我国祖先的一项卓越的创造。然后放一段清朝陆以湉在《冷庐杂识》中记载关于“七巧板”的录象,指出“七巧板”有五种不同形状的图,共有七块,它可以拼摆出千种以上的图形,有的像人,有的像物,还有生动的肖像,随手就可以变换出好多种,这时学生的求知欲望非常强烈,为这节课埋下兴趣和好奇的种子,使这节课的教学目标能顺利达成。
在教学中,教师应有意识地设计悬念,从“悬”中引发学生的求知欲。
在学****速度的变化”时,我先展示多媒体课件:
一棵苹果树,树上果实累累,由于苹果熟了,从树上
掉下一个个苹果,然后我提问:你看完这段录象后
想到了什么?这时学生的表现欲非常强烈,但又苦于没发现,带着这个悬念,让学生去探讨,当学生一时难以回答时,屏幕上出现了这样一幅画面:苹果树下坐着一个人在看书,这时学生豁然开朗,马上想到牛顿的万有引力定律。此时,学生特别乐于动手、动脑,接着我不失时机地提出四个问题:让学生思考、探索。
1)苹果下落过程中作什么运动?图像如何表示?图象中的横、纵轴各代表什么?学生经过思考讨论,积极回答了第一个问题。
2)苹果上抛作什么运动?用手势表示运动的路线,对于这个问题,大部分学生能轻而易举地回答。
3)把皮球想象成苹果,我们班小明同学在一楼向上抛一个皮球,当皮球达到最高点时,我们班小锋同学在二楼接住皮球。请用一