马导学案.doc

班级姓名编号编写人: 孔芳审核人: 孔芳
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《马》导学案
课型:新授课
【学****目标】
1、知识目标:
反复诵读课文,体会作者对马的人格化的描写,在此基础上积累优美的语句。
2、能力目标:
揣摩文中的对比描写,了解对比描写的作用,并学会运用。
3、德育目标:
学****赏析课文中的精彩句段,理解作者所要表达的感情。
二次创作
【学****重点】
体会对比手法的作用。
【学****难点】
理解作者所要表达的感情。
【学法指导】
默读课文,快速搜索与马有关的信息,抓住关键的句子做好批注,或者记下自己的感悟。按照读文—析文—悟文的原则,一定要紧紧围绕目标分析和设疑。
【资料链接】
了解作者。布封,法国博物学家(注解:博物是动物、植物、矿物、生理等学科的总称)、作家。贵族家庭出身,从小受教会教育,爱好自然科学。1739年起担任***(植物园)总管。他用毕生精力经营***,并用40年时间写成36卷巨册《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者,在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。像课文中的马就被赋予了人性的光彩,它像英勇忠义的战士,又像驯服诚实的奴仆,像豪迈而犷野的游侠,又像典雅高贵的绅土。
【学****过程】
一、预****检测。
1、读准下列词语的读音。(A级)
剽( )悍( )窥( )伺( )鞍辔( )羁( )绊
疮( ) 痍( ) 阔绰( ) 观瞻( )项鬣( )畸( )形颚( )骨相觑( ) 鬃( )毛相得益彰( )
妒忌( )遒劲( )庇( )荫( )
2、辨析下列多音字。(A级)
遒劲匀称给予
强劲称赞给面子
劲头
3、解释下列词语。(A级)
慷慨以赴
窥伺
妒忌
相得益彰
有过之无不及
二、自主学****整体感知。
1、有情朗读:全体学生有感情地大声朗读课文。(A级)
2、整体感知:
(1)速读课文,课文写了两种不同生存状态下的马,利用中心句和起承上启下作用的过渡句理清文章的思路。(A级)
(2)人工驯养的马有什么特性?从课文中找出具体词句。(B级)
(3)天然野生的马有什么特性?从课文中找出具体词句。(B级)
(4)本文既写了人工驯养的马,又写了天然野生的马。如果你马,你愿意成为哪一种马?为什么?(C级)
四、讨论探究
1、文章在描述马的外在特征时,用了另外哪7种动物与它作了比较?这样写有什么好处?(C级)
2、马是人类忠诚而高贵的朋友,但是人有没有把马当作朋友呢?(C级)
3、如何理解“它的教育以丧失自由而开始,以接受束缚而告终”这句话? (C级)
【作业布置】
用对比描写的方法,描述一个自己养过或见过的小动物,不少于300字的描写片段。(D级)
【当堂检测】
。他一生的主要著作是卷帙浩繁的《_____ ___》。(A级)
2、阅读材料,回答问题。
纵观历史,马是蒙古族的朋友,也是整个中华民族的亲密伙伴。在中华民族文明史中,无时不闪现着马的身影。随着社会现代化的进程,马的实用价值正在逐渐消失,但作为一种精神、一种文化,马永远不会消失,它已经渗透到我们民族文化的方方面面。请你按要求完成下列问题。
古诗词中写到“马”的诗句比比皆