高端产说会宣导解析.ppt

:是由一定社会经济关系所决定的特殊意识形态,是以善恶评价为标准,依靠社会舆论、传统****惯和内心信念所维持的,调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
:是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。它可以分为两类:一类是某种职业特有的职业道德;另一类是把各种职业道德作为一个整体来认识的一般职业道德。
3、自律规范:相对于他律规范而言的主要依赖行为主体自我约束,自觉遵守的一种行为规范。(就是道德规范,它与法律规范相比有三个特点:1)非制度性规范2)没有也不是用强制手段3)是一种内在的规范,只要依靠:内心信念,社会舆论和风俗****惯来维持。)
4、良心:人性中自然、朴素的向善倾向,是道德的意识基础和操守的底线,也是道德约束力的内在心理机制。(就是人们对他人和社会履行义务的道德责任感和自我评价能力。良心是一个人精神支柱和心灵的卫兵。良心有三大作用:1)行为前:对选择行为动机起制约作用2)行为中:起监督作用3)在行为后:对行为的后果和影响其评价作用。)
5、教师职业道德原则:P54教师职业道德基本原则是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最根本的行为准则,是对教师行为和品质的根本要求,也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。
6、热爱学生:教师在对待学生关系中的职业道德规范之一。表现为教师对每一个学生稳定持久的相融、亲近、关心和严格要求,是教师对全体学生全面成长的高度责任感和强烈事业心的表现。热爱学生有双重含义:其一:是指教师所特有的一种职业情感,从高度的工作责任心和社会责任感出发,关心和爱护每个学生,严格要求和教育学生。其二:它是由教师教书育人的职业特点所决定的,是良好师生关系得以生存和发展的基础,是搞好教育和教学工作的重要因素,也是教师应具备的道德行为。(热爱学生就是要全面关心学生的成长,平等开放地爱每个学生,保持对学生稳定而持久的爱,对学生认真负责,严格要求。)
7、诲人不倦:教师在处理与学生关系时的道德要求。诲是教诲,就是教育教学活动。诲人不倦就是要求教师在教育教学活动中对学生要有耐心和毅力,不怕反复,不辞劳苦,不轻言放弃。
8、公正执教:教师在处理与学生关系时的道德要求,即教师在教育资源分配,对学生的态度和评价等做到公平和公正。特别是对不同家庭背景、接受能力、思想表现、对老师不同态度的学生那里最能体现教师是否公正执教。
:又称人生价值观,是人们对自己生命的存在、,从根本上或从深层次的意义上是受其人生观支配的
:一个思维正常的人,每天都在从事着一系列有目的性的活动,而在这些日常的具体目的活动的背后,又往往存在着一个和一定人生观相联系的支配一生的总的根本性的目的,这种对具体行为目的起着指导和支配作用的总的目的,就是人生目的
11、人生意义:人生主体对自己生命存在及其活动所产生的积极、肯定的感受和体验。人生意义是主体对自己生命的存在及其活动所产生的积极、肯定、愉悦的体验和感受。意义属于主观的感受和体验,或者说主要是从主观上提出来的。人生意义全面、彻底地肯定了人的生命存在及其活动的合理性。人生意义对人生价值起着准备和强化作用。
12、人生价值:P142从价值的产生和创造的角度来说,人生价值是作为客体的人的生命存在和活动满足作为主体的人(他人、团体、社会等)的需要的事实和客体对自己需要状况的评价。通俗地说,人生价值就是一个人在一生中为他人、团体和社会提供的满足其需要的服务和劳动成果。
:理想是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。人生的理想从内容上可以分为生活理想、职业理想、道德理想、社会理想等。
:是在一定生活体验的基础上所产生的对人生较为稳定的反应、评价和行为选择倾向。
15、教育价值:人生价值的一种表现形式,主要指教育工作者、宣传和传媒工作者通过自己的职业活动满足社会和个人提高科学文化和思想道德素质需要的事实及对这一事实的评价。(是提高人的科学文化和思想道德素质的价值,或这就是培养人,提高人的素质的价值,教师的人生价值主要是教育价值。)
:指一个人通过在学****实践中的自我锻炼、自我评价和自我教育,从而在道德意识和道德行为方面不断实现自我改造以完善自身的过程及其结果,它突出地表现为按照一定的道德原则和规范所进行的反省活动以及通过这种反省活动所形成的道德情操,所达到的道德境界
:是指个人所希望从事的职业和在这一职业活动中希望达到的水平和成就。对教师来讲,职业理想就主要表现为在教师这一职业中所希望达到的成就。
1、怎样理解教师职业劳的复杂性
教师