叙述式教学设计方案模板[1].doc

棉花姑娘
(人教版语文第二册第八单元第31课)
一、概述
小学一年级语文。
《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事。课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子、啄木鸟等给自己治病,可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的吸食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着,吐出了雪白的棉花。这篇课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,书中四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。学****了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望,树立起保护益虫和益鸟的意识。
棉花姑娘需2课时
· 概述学****内容
· 概述这节课的价值以及学****内容的重要性
二、教学目标分析
根据教材的特点和本阶段的阅读训练重点及低年段的识字写字为重点的要求,制订了以下三维目标:
:能理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。
:在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
、态度、价值观目标:让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
析
在《在家里》案例中,针对小学一年级学生,教师进行了学****者特征三、学****者特征分析二、学****者特征分析
1 . 本课的学****者为一年级的学生,经过训练,学生已初步掌握开机、关机、打开课件等技能,能借助课件自主学****能上网阅读材料并进行浏览,会正确使用网络留言板。
2 . 学生能初步学****运用加偏旁、换偏旁、编谜语、把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来等识字方法自主识字,对认字有一定的兴趣。
3 .学生对创新识字、阅读、写作等语文活动非常感兴趣。
4 .学生开始学****借助课件自主学****能在教师的指导下进行拓展阅读。
5 .学生对打写汉字颇感兴趣;对网络留言板的正确使用有待提高。
★对学****者特征分析的评分析,教师从一年级学生的认知水平分析、预备能力的分析、目标能力的分析、学****态度分析,把握了学生的心理特征。根据一年级的学生注意力不稳定,注意受兴趣的影响很大,个性方面好动、好模仿,易受暗示的特征。教师将教学内容的特点与儿童的生活实际联系,构建了一个开放自主的课堂,将生活引入课堂,孩子们在一种生活化的教学环境中增长知识,发展了能力,形成了良好的识字意识和****惯,激发了学生识字的兴趣。不过我觉得教师应该重视全员,对于学****基础薄弱的学生给予更多的关注。
说明学****者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学****准备(学****起点),以及学生的学****风格。要注意结合特定的情境,切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学****者特征分析,比如说是通过平时的观察、了解;或是通过预测题目的编制使用等。
四、教学策略选择与设计
说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略,以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计
教学资源与工具包括两个方面:一是为支持教师教的资源;二是支持学生学****的资源和工具,包括学****的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
如果是其他专