四年级下语文教学设计-九色鹿(第二课时)苏教版.docx

22、《九色鹿》第二课时教案
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能通过语言文字体会人物形象,感受调达的忘恩负义,九色鹿勇敢、善良。
3、学会抓住关键词、主要角色形象来复述故事,并在复述中体现自己对所学内容的主题性理解。
教学重点:
能通过语言文字体会人物形象,感受调达的忘恩负义,九色鹿勇敢、善良。
教学难点:
学会抓住关键词、主要角色形象来复述故事,并在复述中体现自己对所学内容的主题性理解。
教学过程:
一、复****旧知,回顾大意
1、同学们这节课我们继续学****第22课,齐读课题——九色鹿。
教师叙述:今天我们就来复述课文,复述课文的形式之一,就是讲故事。
故事中的主要人物是谁?指名回答。教师相机板书(九色鹿、调达)
根据故事的内容,可以将故事分成三个场景。(九色鹿救调达;调达进宫告密;九色鹿斥责调达。)
怎样才能将这个故事讲的生动有趣吸引人?
二、理解课文,指导复述
教师提要求,要想讲好故事,先要读懂课文内容,然后抓住关键词句,有条理的讲述出来。
“救调达”
首先我们来讲“九色鹿救调达”这个场景。
出示:“九色鹿救调达”如果要你来讲,你会抓住那个字来讲。(救)
要想讲好这个场景,首先我们要弄清:九色鹿是怎样救调达的,救了以后两人各是什么表现?
 
 读名读第二自然段。
教师相机出示(这节写的是九色鹿救调达的场景):
突然,耳边传来“救命呀,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
你能将当时的情景读书来吗?
指名读(教师通过点评来,引导学生将书读好)(情况的危急,浪高水急,奋不顾身,见义勇为)
如果让你来讲这个场景,你认为哪些词很重要。
交流。(▲从“汹涌”、“奋力挣扎”体会调达生命危险,▲从“立即纵身”体会九色鹿的不顾个人安危,奋不顾身)
指名讲故事。(1到2名学生)教师及时小结。(提醒:虽然也将故事讲出来了,但你的故事不够吸引人。声音响亮,抬头看黑板说。口齿清楚。)
2、总结复述方法:先读懂课文,然后抓住关键词。
3、救了以后两人各有什么表现?
指名分小节读。(教师及时提问,调达有什么表现,感激、千恩万谢;九色鹿,不图回报。)
分角色读3、4、5小节。(教师及时点评)(从调达的言行,感受到真心的感激九色鹿的救命之恩。)
指名讲故事。
出示:
场景一:不图回报救调达(图)
(教师及时总结要想将故事讲得更有趣,还要注意什么)(1-2人)
教师小结:听了同学们讲的故事,你们已经学会了抓住关键词,将故事讲的详细精彩。(教师板书:抓关键词)
“进宫告密”
我们能将故事讲的详细精彩,能将故事讲的简洁吗?
老师来考考大家,谁能用一两句话,将第6小节的故事内容讲出来。请同学轻声读第6小节,然后练说。(教师提醒,尽量简洁。)
(然而有一天,这个国家的王妃要用九色鹿的毛皮做衣服,缠着国王去捕捉九色鹿。国王没有办法,只好张贴皇榜,用重金悬赏捕捉九色鹿。)
教师小结:讲故事时我们还要注意与主要人物关系不太密切的内容简要介绍,而与主要人物关系密切要详细介绍。板书:有详有略
下面谁能用简洁的话将调达进宫告密的情景说一说。
再次指名复述
“受斥责”
1、刚被救时连连叩头,千恩万谢,可是见到“重金”后就进宫告密,这