新形势下骨科临床护理带教中潜在的问题与对策.doc

新形势下骨科临床护理带教中潜在的问题与对策.doc新形势下骨科临床护理带教中潜在的问题与对策
【摘要】探讨新形势下骨科临床护理带教中潜在的问题与对策。通过对目前骨科临床护理带教中出现的问题进行总结、分析和思考制定出一系列针对性对策。加强人性化教学,建立和谐师生关系,启发护生的主动思考和自学能力。因人施教在临床护理带教中取得满意的效果。
【关键词】新形势下;临床护理带教;问题与对策
护生实****的过程是护生理论和实践相结合,由知识向能力转化的过程,是学校教育的深化和延续,是护生从理论教育向临床实践的过渡阶段。因此带教老师担任着既是护士又是老师的双重角色,这种特殊的角色就需要带教老师具备更强的工作责任心和职业素质,在带教中应多注重从护生的评估、考评,激发护生的思维能力等方面着手,带教老师队伍的成长和发展尤为重要,我科对目前护理实****临床带教工作中出现的问题进行总结、分析和思考,制定出一系列针对性的对策并予以实践,获得满意效果。
1问题
:目前大部分临床带教老师仍是中专学历,缺乏综合性知识的积累和自身素质的提高,部分在职护理人员专业思想不稳定等都直接影响学生的积极性、创造性和主观能动性[1]。①带教老师的人文素质有待于进一步提高。个别带教老师不注重人文文化的学****带教过程中视学生为自己的拐杖,不善于与学生交流,讲话时不注意方式、方法,只是“你应该怎样……”忽视了对学生的尊重,这也是带教不利的因素之一。②带教老师讲课水平偏低。以往教学只注重动手能力的培养,讲课内容也只局限于基础护理教学,表现内容反复重复,同时带教老师知识老化,骨科专业性知识不强,缺乏讲授知识的能力和经验,学生听课缺乏兴趣。③带教任务繁重与经验不足,在当前军队医院精减军队人员,在职护理军护很少,高学历、高职称、高年资的护理人员严重缺编,同时每年接收实****生任务过重,带教老师的队伍也只能逐渐扩大。毕业年以上的年轻护士也担起了带教重任,这无疑使临床带教质量下降。
:带教老师只注重护生操作能力的培养而忽略了理论与实践的结合,使护生只知道做而不知道思考,带教老师担心护生会出现错误或动作慢,凡事亲力亲为,使护生动会减少,独立操作能力得不到更好的发挥,部分带教老师在带教过程中过于刻板,不知变通,教学方式一成不变,不能因人而异,因人施教,使护生的潜能不能更好的发挥,带教老师说话的语气及态度的分寸把持不好,有可能打击护生积极性甚至是自尊,在患者面前尤为突出,这样会形成护生对带教老师的反感、憎恨或对抗,由于骨科护理工作量大,床护比例低,带教老师在临床工作中无法充分实施带教,每月的护理查房和专科授课多流行形式,使护生对骨科专业知识了解甚少。
:大多数实****生都是独生子女,一旦进人社会,接触陌生环境,就会产生紧张恐惧心理,表现为不知所措,评判性思维差,有65%的实****生不善于与患者交流沟通,不知如何关心帮助患者[1]①缺乏自学能力、分析能力、解决问题的能力。在校学生主要是书本上的理论知识,知识单一,理论与实践脱节,在临床学****期间不善于总结。②自我约束力差,缺乏工作主动性。在实****过程中,实****生的自我约束能力差,中专生较为突出,其原因为中专生与大专、本科生相比年龄偏小,基础知识偏低,自卑心理较强。
:部分带教老师与护生年龄差距较小,有很多共同语言,因此有时超越了师生关系,亦师亦友值得提倡