全国中小学教师教育技术能力建设计划课件.doc

全国中小学教师教育技术能力建设计划-课件
全国中小学教师教育技术能力建设计划与教师专业发展中央电教馆培训中心副主任计划项目办副主任韩骏博士 2007年7月全国中小学教师教育技术能力建设计划简介 2005年4月教育部启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划计划的宗旨和意义以《中小学教师教育技术能力标准试行》为依据以全面提高中小学教师教育技术能力促进技术在教学中的有效运用为目的建立中小学教师教育技术培训和考试认证制度组织开展以信息技术与学科有效整合为主要内容的教育技术培训全面提高广大教师实施素质教育的能力水平计划的目标用5年左右的时间组织全国中小学教师完成不低于50学时的培训使教师教育技术能力显著提高形成全国统一规范的培训与考试认证体系全国大多数教师参加国家统一组织的能力水平考试逐步将教师应用教育技术的能力水平与教师资格认证职务晋升等相挂钩形成鼓励广大教师不断提高自身教育技术应用水平的动力机制全国中小学教师教育技术能力建设计划简介计划的实施情况组织管理成立全国中小学教师教育技术能力建设计划项目实施工作领导小组办公室设在中央电化教育馆办公室职责联系协调沟通与交流总结经验发现问题评估认定基地对培训考试认证评估监测培训方案培训基地基本要求的制定教材开发全国中小学教师教育技术能力建设计划简介计划的实施情况组织管理考试中心制定考纲命题考务管理颁发考试证书全国教师教育信息化专家委员会制定标准大纲审定考纲审定教材网联计划实施的具体工作国家级培训基地建设及骨干教师培训组织远程培训课程与教材开发各地建立管理体系确保实施全国中小学教师教育技术能力建设计划简介计划的实施情况中小学教师教育技术能力标准的制定教师标准管理者标准技术人员标准培训大纲的制定为编写教材等项工作奠定基础培训教材教学人员初级培训教材招投标在6套方案基础上2套胜出专家审定初稿教材试验扬州鹤壁修改再审定工作 2005年12月底正式出版教学人员中级培训教材全国中小学教师教育技术能力建设计划简介计划的实施情况网络课程北京大学依据高教版教材开发华东师范大学依据北师大版教材开发全国中小学教师教育技术能力建设计划简介计划的实施情况过程性评价问题的提出本项目强调培训体验考试是促进培训的手段规模很大如何保证培训的真实性提高培训质量过程性评价的一般做法难以统一标准实施本项目的特点一纲两本两本教材的差异内容手段多种培训模式面对面在线混合校本全国中小学教师教育技术能力建设计划简介计划的实施情况过程性评价主要特点客观加主观评价教师和学员都参与指标与评价过程尽量简化全国中小学教师教育技术能力建设计划简介计划的实施情况总体进度首批实施地区 2005年沈阳会议启动首批实施地区的工作 9个省自治区直辖市参与工作提出工作规划 2006年5月计划全面启动国家级培训项目高级研修国家级培训任务承担单位高级研修各地骨干培训者教师总数万分之一国家级培训8月结束各省培训统一考试 2006年11月10万人 2007年6月11月全国中小学教师教育技术能力建设计划讨论计划提出的背景与考虑教育信息化概念头脑风暴提到教育信息化你想到的概念以计算机互联网为主要代表的硬件多种媒体的资源还有当前教育信息化的瓶颈问题教师专业化教师教育与教师专业化发展概念的提出从师范到教师教育教师来源的多元化终身学****的理念与要求教师职业与其他职业的比较教育技术能力是教师的核心能力计划