关于儿童社会性发展的理论.doc

485-第三章关于儿童社会性发展的理论
第三章关于儿童社会性发展的理论第二节教学目的与要求通过对社会学****理论和认知发展理论的学****和了解初步学会运用该理论进行分析儿童的社会性发展教学重点难点班杜拉的社会学****理论第二节社会学****理论和认知发展理论一社会学****理论 1儿童行为的起源社会学****理论是阐明人怎样在社会环境中学****从而形成和发展他的个性的理论社会学****是个体为满足社会需要而掌握社会知识经验和行为规范以及技能的过程班杜拉将社会学****分为直接学****和观察学****两种直接学****是个体对刺激做出反应并受到强化而完成的学****过程其学****模式是刺激反应强化离开学****者本身对刺激的反应及所受到的强化学****就不能产生观察学****是指个体通过观察榜样在处理刺激时的反应及其受到的强化而完成学****的过程观察学****在人类学****中占有十分重要的地位尤其在青少年儿童的学****中观察学****的地位就更为重要因此班杜拉对观察学****进行了比较系统的研究积累了较丰富的实证资料他的社会学****理论是以观察学****为核心而建立的强化直接强化和替代强化又更加强调后者指榜样行为的后果对学****者的学****所起的强化作用自我效能感理论外在奖赏及榜样对高标准的设定和维持有重要影响是毫无疑问的班杜拉认为自我控制和坚持严格的成就标准的原始动机来自于个体的内心而非外在的环境当人们实现了追求的目标时就会觉得有能力就会感到自豪骄傲如果无法达到标准时就会感到焦虑羞愧和没有能力这种从成功的经验中衍生出来的能力信念叫做自我效能self
efficacy 社会学****理论所涉及的社会性领域攻击性性别角色亲社会行为二认知发展理论 1. 皮亚杰的认知发展理论 1儿童心理发展的阶段先后次序是固定不变的不能跨越也不能颠倒所有的儿童都遵循这样的发展顺序具有普遍性但发展阶段出现的年龄