工业设计教育创新思维培养.doc

工业设计教育创新思维培养【摘  要】:工业设计的发展在很大程度上是设计思维的发展,创新设计就是设计思维的创新,工业设计教育应该培养创新设计人才。“创新设计”不仅指产品设计中的造型创新,也可以指新材料的运用,新设计思维的方法,新设计理念以及新的创新管理模式等。 
【关键词】:工业设计教育    创新思维   创新设计
        一、创新设计思维的重要性
        创新是社会发展进步的原动力,***曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的推动力。”在信息社会中,设计师要着眼于从有形的世界创造无形的世界,这种创新能力无疑是设计的灵魂。工业设计就是要将科技成果的创新变***们生活所需的物品,从而改善和引导人们的生活。
        设计的发展很大程度上的是设计思维的发展,创新设计也就是设计思维的创新,是个人素质、能力、文化积淀和修养的综合体现。创新思维是一种勇于突破传统思维的框架,提出新见解、新方式的思维形式。培养创新设计思维的人才是工业设计的重要问题,也是核心问题。
        二、影响工业设计教育创新思维培养的主要因素
        (一)应试教育对设计类学生的负作用
        学生从小学到高中接受的都是应试教育的培养模式,应试教育都是教师讲、学生听、课后完成作业的学****方式,学生很少自主地安排学****学生的学****都是教师推着向前走,这是一种极为被动的学****方式。应试教育强调对权威的绝对服从,以致学生对事物认识脱离不了传统的思维定式,对创新问题缺乏动力和兴趣,他们普遍对教师有很强的依赖心理,思维很容易陷入俗套。这样,学生到了大学后一时适应不了大学的环境,根本就不知道该如何学****特别是设计类的学生,因为设计类的专业,自由度高、灵活度高、自主性更强。
        (二)教学理念及教学方式的因素
        工业设计教育是现代型的设计教育,更是未来型的设计教育,从教学模式上讲,工业设计教育不能封闭于高校内部。目前,中国的工业设计教育很难令社会满意,设计教育存在许多滞后于社会需求的问题,其核心的问题就是没有紧密的与社会需求相结合,多数学校重理论、轻实践,致使学生对所设计对象本身缺乏深刻理解。因而,设计的作品往往流于肤浅和平庸,缺乏创新力。工业设计专业是实践性很强的专业,很多课程应该以实践为主,应改变过去教师讲、学生听的教学模式,在教材、教学场地和教学方式上须加以创新。
        如今已是信息时代,互连网技术和多媒体技术广泛应用于教学,给设计教育带新的教学方式,设计教育应该改变以往的教师讲一本书,学生学一本书的教学历史,而应借助互联网技术和多媒体技术了解更多、更广、更新的知识。但是大多院校没有全面引进相关联的教学新方法,在教学内容上和课程设置上几年如一日,很少进行调整,这样做的直接后果是造成学生停留在旧知识体系下,而学不到最新的知识,使教学和社会脱节。
        (三)课程设置的因素
        高等院校专业课程的设置决定着学科的发展方向,也决定着专业的培养目标,更是培养创新型人才最为重要的环节之一。传统的工业设计教育课程设置是割裂的,大一、大二的课程主要以美术技能和专业基础课为主,大三的专业设计课每门也都是由不同的专业教师授课,课程设置与教学相对独立,很难达到一致的观念来体现教学的总体