教育力学原理之七种武器浅述.doc

“教育力学原理”之“七种武器”浅述
“教育力学原理”之“七种武器”浅述摘要:本文首创“教育力学原理”之说,试图以力学原理来解释教育的规律和内涵。认识“教育力学原理”,以正确的教育理念来指导教育行为,以教育的正力、无形的心力、人性的柔力来施加正确的外力,激发孩子的内力,才能实现教育的长力。将以上六种“武器”形成合力,就是教育的成功,教育成功的完美境界就是“教学相长”。教育的根本目标是使受教育者高效率获得和掌握相应知识及能力教与学是互相促进的。不力行,但学文,长浮华,成何人。但力行,不学文,任己见,昧理真。现在中国教育的症结就在这些字行间里学文误入歧途。家庭教育问题搞偏了,太多家长不让孩子做家务劳动,光知道做好作业考好试就行了,最终多半导致长浮华,成何人!其实孩子的学****就是他需要做(力行)的一件事而已,孩子懂得做事,必然懂得学****学****成绩差。??生存??生活”三生教育,我觉得这样做的目的也是要为教育正力。二、教育心力之器教育是一门科学,又是一门艺术,教育的艺术就是一钟无形无影的东西,需要教学双方用心感悟。从教育的艺术看,最好的教育是一种潜教育《记》:“凡学,官先事,士先志。”九年知类通达,强立而不反,谓之大成教育的本质是心灵感应教育者唯一要做的事情,是保护甚至捍卫孩子的主动性。序言教育的美妙境界有心而无痕培养一个自觉、自强、自立的孩子。“人不闲,勿事搅。人不安,勿话扰。”情绪,“亲有过,谏使更。怡吾色,柔吾声”地交流引起反感和抗争。《夏洛的网》动。阿拉布尔太太去看多里安医生,咨询艾弗里的事,当多里安医生睁大眼睛问起:“艾弗里怎么样?
”阿布尔太太格格笑:“噢,艾弗里,艾弗里一直很好,当然,他碰上过毒漆,被黄蜂和蜜蜂蜇过,把青蛙和蛇带回来。而且手碰到什么打破什么。不过他很好。”这种对孩子的视角值得我们深思??凯勒说:“娴熟的技巧加之宜人的影响,教育者们软化顽固的思想,将混沌的头脑引入正确的道路。”海伦??凯勒用“软化”一词,可见作者虽然什么也看不见听不见,可她的心灵已经深切地感受到的教育的非功利。《士兵突击》,除了那些“要做有意义的事”、“人要好好活”、“生活就是问题叠着问题”外,还有一个更深刻的感受:许三多的成长中,内在的自信极大地依赖于外在的激励道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。教师对学生诱导而不牵拉,则师生融洽;劝勉而不强制,学生才能感到学****容易;启发而不包办,学生才会自己钻研思考。善学者,师逸而功倍,又从而庸之。不善学者,师勤而功半,又从而怨之。??凯勒写到:“突然,不知何时何地,一种力量冲击着我的大脑,使我意识到语言、知识、爱、自然界、喜和恶,从而开始了一种人类生活。”这是一种什么伟大力量啊?是安妮??,把教育的外力和内力形成了完美的合力,最终造就了海伦??凯勒的成功。教育者的作用要把学生的“要我学变成我要学。1965年在联合国教科文正式提出短短数年在世界各国广泛传播苏苏霍姆林斯基《给教师的建议》课外阅读让学生阅读现代前沿科学问题方面的科学著作和科普读物。阅读这些书籍,也能使学生对学校所学的基础知识理解得更清楚。学****