软件工程 第五章 面向对象的需求分析.doc

20 古诗两首
人教版第八册教材
授课课题
古诗两首
课型
精读课
三维目标
〈一〉知识目标:
1、认识本课生字, 会写要求的生字。正确理解“更”“阳关”等词语.
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵并会默写。
〈二〉能力目标
1、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊.
2、培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力.
〈三〉情感目标
1、激起学生对祖国诗歌的热爱之情,培养学生课外主动积累诗歌的良好****惯。
重点难点
体会诗中蕴含的情感,读出诗的韵味。
教学策略
1、理解诗词句,边悟情。
2、“以读为本”,始终让“读”贯穿着整个教学过程。采用“以读代讲,层层推进”的形式进行教学。
3、在教学中设计“精读一首,带读一组”的环节,让学生不仅读懂一组送别体诗歌,而且让他们初步领会这一类诗歌的表达方式,这样会收到举一反三的效果。
课前准备
教师:多媒体课件
学生:搜集作者简介、关于柳树的典故、有关送别诗的资料,做好对课文的预****br/>教学课时
2课时
个性展示
教学过程
第一课时
一、激趣导入,理解题意。
谈话引入:欣赏《送别》歌曲《长亭送别》。
请同学汇报送别的诗歌。这节课,让我们一起走进李白这位诗人的离别境界,一同见证好朋友的深厚友谊。板书:黄鹤楼送孟浩然之广陵
1、出示古诗,齐读课题。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
2、初读。自由读古诗,借助拼音读准字音,读通古诗,自学生字。
3、检查自学情况。谁来读一读,说说你是怎样记住这些生字的?齐读古诗。
4、解题。
二、整体通读,把握诗境
,学生自由朗读。
,师生正音。
。
“西辞”指向西告别,往东而去;
,并仔细观察插图,理解并交流两这诗的大概意思。
。要求读得有节奏, 读得有韵味。
三、分步解读,品悟诗情
(一)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
师:古诗一向有“诗中有画,画中有诗”的说法。如果你能把文字读成画面,那就了不起了。自己轻声读读第一首,你仿佛看到了哪些画面?
预设一:烟花三月──赏一幅风景
──阳春三月,杨柳花开,风一吹,远远看去,白蒙蒙的,如烟雾。因而古代有一句话“柳絮如烟”。(点明了送别的时间。阳春三月,江南草长,杂花生树,桑叶肥,青杏小,菜花香,微风送红雨,碧波扬白帆。这是古代诗人结伴同游的季节。)
?
3、在这样的大好春光里好朋友在去大显身手,李白怎么能不高兴呢,如果你就是李白,你会怎么吟这两句诗?
预设二:孤帆远影──品一个“孤”字
朋友走了,李白此时的心情怎么样呢?你从何知道?
1.“孤帆远影碧空尽”的“孤帆”什么意思?(孤单单的一条小船。)
按理说,江南三月,长江上一定是千帆竞渡,可李白为什么说是“孤帆”呢?
[“过尽千帆皆不是”,此时此刻,他眼里只有友人的船,其他的都视而不见;他只是来送朋友的,他只关心朋友的船;因为朋友走了,他心里很孤独。]
,过尽千帆眼不见,一心只送孟浩然。此时此刻,诗人能看到的,只有那──孤帆远影;只有那载着他的好朋友远去的──—孤帆远影;只有把他的那颗心、那个眼神牵得远远的──—孤帆远影。