课标教材学情一个都不能少《北京的春节》教学目标设计.doc

课标、教材、学情,一个都不能少——《北京的春节》教学目标设计
课标、教材、学情,一个都不能少
??《北京的春节》教学目标设计
文登市实验小学田晓玲
一、学****课标要求:
1、《新课程标准》提出我们的教学目标应根据“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度设计并展开教学。使学生热爱学****学会学****并打下终身可持续发展的基础。
2、突出语文教育的特点。突出语文的实践性,培养学生的实践能力,教学中设计大量的听、说、读实践活动,让学生在语文实践中受到感染,在语文实践中获得知识,形成能力,求得发展。
3、教学中在充分体会语文的基础上,合理开发利用课程资源,为学生拓宽学语文用语文的天地。
4、突出阅读教学的重点。阅读教学的重点是:“感受、理解、欣赏、评价”。教学中要充分体现这一特点,要把四者有机结合,真正体现阅读教学的特点,突出阅读教学的重点。
5、实现语文课的实践性本质。语文课程的一个基本目标是培养学生运用语文的实践能力,而提高语文能力的主要途径是语文实践,本课将引导学生能主动进行探究性学****在实践中学****运用语文实现读写结合,真正把语文实践落到实处。
二、制定学****目标:
1、能在教师指导下或工具书的辅助下独立识字写字,会正确、美观的书写15个生字字。通过归类识字的方法读准轻声词、儿化词;通过讲授与联系上下文的方法,理解“杂拌儿、正月、万象更新、腊月、万不得已”等词的意思;借助字典,弄懂“间断”的正确读音。(依据:1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。,行款整齐,力求美观,有一定的速度。)
2、能认真默读课文,根据自学、提示,感受和理解课文内容。选取文中描写北京春节的某一生动画面进行想象,体会作者朴实自然而又充满幽默风趣的语言特色。(依据:1、养成默读****惯,有一定的速度,默读一般读物每分钟要求不少于300字。2、阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。)
3、通过组内交流,说出作者是通过怎样的叙述顺序来描写北京的春节的。90%的同学能借鉴作者围绕中心详略得当、突出重点的写作特点,仿写《文登的春节》。能抄写或背诵有关节日的名言、谚语等。(依据:,体会作者的思想感情,初步领悟文章的语言特色及基本表达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累****作素材。,内容具体,感情真实。能根据内容表达的需要,分段表述。学写读书笔记,学写常见应用文。)
4、会用恰当的语调、语气,有感情的朗读课文。通过联想、拓展等方法,理解文中重点词句的意思,感受春节这一中国传统节日的喜庆、团圆。(依据:1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。)
三、我眼中的学生
进入五年级下学期以来,学生们在经历大半年的自学培养后,如今已具有一定的自学感悟能力,多数孩子对文章的理解不再局限于一个段落,
在长期引导学生要注重前后贯通的方法后,已能把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,并能初步感受作品生动形象和优美的语言。
而本文作者“俗白”的风格、京味的语言,对于北方孩子们是比较容易接收的。但课文详略得当的表达方法运用及其好处,我感觉需学生理解
起来具有一定的难度,但也是最需要去学****的。因此我想引导学生在默读课文的基础上,初步了解课文内容,说一说老北京的春节给你留下了
怎样的印象,然后细读课文,了解详写的几个日子,教师指导学生运用读课文画句子的方式,引导学生边读边思,通过假设法,提出问题:
如果老舍将每一个日子都详细描写会怎样?展开讨论,从而领略其详略得当写法的好处。
四、选择学****目标3:
能认真默读课文,根据自学、提示,感受和理解课文内容。选取文中描写北京春节的某一生动画面进行想象,体会作者朴实自然而又充满幽默风趣的语言特色。
依此,所进行的教学环节设计:
师:同学们,想不想了解北京的春节是怎样的情景?
生:想
师:那我们就一起走进老舍笔下的北京春节,欣赏老北京的春节,感受语言,品味文字。我们再来看书,注意,这一次读书要认真默读,看一看他们照老北京的规矩去过春节时,哪些地方给你留下深刻的印象?,在你感受最深的地方做记号第二个,把不懂的词语画下来,争取一个词、一个句、一个标点都别放过。
生默读并批注。
师:做的批注清晰工整。
师:可以交流了吗?
生交流“腊八”