新生入园适应期.doc

新生入园适应期的家长工作
适应是个体为与环境取得和谐关系而产生的心理和行为的变化,它是个体与各种环境因素连续而且不断发生改变的相互作用过程。适应对个体的生存起决定作用,同时个体的发展也是通过不断地适应环境得以实现的。对儿童而言,入园是他们生活的一次重大转折,剧烈变化的环境会使他们产生较大的心理压力。从近年来幼儿入园适应的实际情况看,幼儿入园适应期的长短、适应的程度都与家长有关,家长在其中起着举足轻重的作用,因此,在新生入园适应期,积极做好家长工作,赢得家长支持、配合,是做好新生入园适应的关键。
幼儿入园的必要性分析
尽管,家长对3岁孩子应该入园已经达成共识,但是大多数家长却对孩子为什么入园抱有错误的认识,认为孩子入园后自己就有更充足的时间做事业,或者孩子入园能够学到知识。然而,3岁幼儿入园的根本原因并非如此。根据人类发展生态学的研究,指当个体扮演的社会角色、所处的环境或两者均发生改变时,个体在生态环境中的位置也随之改变。当幼儿从家庭进入幼儿园,从家庭到幼儿园的生态变迁过程,让幼儿接触了更多的社会角色,自己扮演的角色也有了拓展和变化,这为幼儿的发展提供了动力,可以促进幼儿的发展。同时,幼儿能顺利地适应新环境,也标志着幼儿获得了发展,生态变迁是发展的原因,也是发展的结果,我们应抓住幼儿入园这一发展契机,引领家长达成共识,家园携手促进幼儿的全面发展。
二、新生入园的一般情况
幼儿入园适应期有其特殊性,此时,孩子们会产生分离焦虑,并由分离焦虑导致各种不适应行为与现象,所有这些,都必须给家长讲明白,让家长在心理上有所准备,以免孩子入园的哭闹将家长吓坏。我园在对180名小班新入园幼儿的调查后发现:有1/3的孩子能在最初几天适应幼儿园生活,有2/3的孩子在建立新人际关系、生活自理、遵守集体规则等方面存在不太适应表现。入园一个月后仍有焦虑反应的孩子占2
0℅,三个月后仍有焦虑反应的孩子占6℅。此时,孩子们的表现各不相同,这反映在痛苦的程度和持续时间的长短上,大致可分为以下几种类型:一为暴躁型,二为波动型、三为恋亲型、四为忧郁型。具体表现如下:
1、暴躁型。幼儿脾气急躁,但他们比较爽快、干脆,适应能力较强,闹过后很快就能平静下来。如有的小朋友,老师接过来,又哭又跳,拳打脚踢,不到半小时就安静下来了。
2、波动型。这类幼儿一般较情绪化,容易被新环境所吸引,但时间不长又想回家了。如,有的孩子,来园时,并不像其他小朋友一样哭哭啼啼的,而是好奇的玩班里的玩具,欣赏班上的环境,东走走,西看看,新鲜好奇之后,哭着回家找妈妈。
3、恋亲型。幼儿独立性较差,一般在家都得到父母和长辈过分的宠爱,他们极不愿意离开朝夕相处的亲人。如有的孩子,还未进班时哭得就像个泪人,紧紧搂着妈妈的脖子不放,即便家长再怎么承诺,只要分手就生离死别一般哭闹不止,让家长感到特别揪心。
4、忧郁型。一般比较懂事,自控力强,感情也不那么外露。他们不像其他小朋友那样会大哭大闹,但也难得看到他们开心。如,有的孩子入园时,没有缠着父母哭闹,表面上看来情绪很稳定,流着眼泪默默地再见,父母走后,也不像其他孩子一样哇哇大哭,只在一边闷闷不乐。
三、幼儿分离焦虑及其影响因素
孩子从依恋的父母、亲人、熟悉的家庭环境和以自我为中心的生活****惯中,走向幼儿园陌生的集体生活环境,多数孩子在心理上会产生焦躁不安、紧张