微机原理课程设计 抢答计时器[1].doc

《微机实验及课程设计》
课程设计报告
目录
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1、基本要求
设计一个用于智力竞赛的抢答计时器,同时能测试人的反应(响应)时间。按启动钮,测试开始,2个八段码倒计时开始(如从10秒或20秒倒计时),一旦看到灯亮,参赛双方(或三方)分别按不同的抢答按钮参与抢答。一旦其中一位按下按钮,相应的显示灯(LED)亮并响“嘟”的一声,此时若其它按钮按下均无效。若一直到计数到零,无一人按下按钮,则抢答结束(以后再按抢答钮无效)。立即按测试钮,8×(8×8点阵用红色代表秒,,交替显示)。要求:
(1)编制1个随机数产生子程序,由随机数决定从按启动钮到对应LED亮的时间(如在3秒~15秒之间内任意变动),使被测试者对LED亮的时间无法预见,以确保测试结果的可信;
(2)必须在见到LED亮后按测试钮才有效,即一直按着按钮或提前按下按钮无效;
(3),准确到百分之一秒。
2、设计思路
将系统分成3个大的模块:倒计时模块,计时模块,显示模块。
1)倒计时模块:通过一个子程序段获得随机数,并用这个随机数倒计时;
2)计时模块:倒计时结束时灯亮,开始计数,当有人按下键并正确时,锁存所用时间;
3)显示模块:将锁存的时间用八段码显示出来。
课程设计目的与要求
1、课程设计目的
上学期在学****微机原理的基础上,我们一直在实践微机实验及课程设计教程这门实验课程,从指令与汇编语言基础开始,我们熟悉了调试工具的使用,汇编语言程序设计,I/O与存储器,简单输入输出,中断,计数/定时器,以及模数/数模转换。平时的实验都是对各个单元单一功能的验证,并没有他们之间的联系,最后的综合课程设计将让我们学以致用,把学到的各个章节的知识根据需要联系在一起,并实现一定的功能。同时也培养我们遇到问题,思考问题,解决问题的能力。化零为整,在实践中深化对所学内容的认识。
2、基本要求
设计一个用于智力竞赛的抢答计时器,同时能测试人的反应(响应)时间。按启动钮,测试开始,2个八段码倒计时开始(如从10秒或20秒倒计时),一旦看到灯亮,参赛双方(或三方)分别按不同的抢答按
钮参与抢答。一旦其中一位按下按钮,相应的显示灯(LED)亮并响“嘟”的一声,此时若其它按钮按下
均无效。若一直到计数到零,无一人按下按钮,则抢答结束(以后再按抢答钮无效)。立即按测试钮,8×
(8×8点阵用红色代表秒,,交替显示)。要求:
(1)编制1个随机数产生子程序,由随机数决定从按启动钮到对应LED亮的时间(如在3秒~15秒之间内任意变动),使被测试者对LED亮的时间无法预见,以确保测试结果的可信;
(2)必须在见到LED亮后按测试钮才有效,即一直按着按钮或提前按下按钮无效;
(3),准确到百分之一秒。
3、进一步设计要求
修改以上设计使进一步能测试人对不同事物的反应(响应)时间。如功能为:按启动钮,测试开始,
一旦红灯亮,立即按红灯测试钮,一旦绿灯亮,立即按绿灯测试钮,但黄灯亮为干扰。8×8点阵显示反应
。若按错钮,则显示出错并响“嘟”一声。要求:
(1)编制2个随机数产生子程序,1个决定从按启动钮到LED 亮的时间,另一个决定亮何种颜色灯;
(2)同样要求在见到LED亮时按测试钮才有效;
(3)在倒计数时附有音乐伴奏。

1、设计思路
将系统分成3个大的模块:倒计时模块,计时模块,显示模块。
1)倒计时模块:通过一个子程序段获得随机数,并用这个随机数倒计时;
2)计时模块:倒计时结束时灯亮,开始计数,当有人按下键并正确时,锁存所用时间;
3)显示模块:将锁存的时间用八段码显示出来。
2、进一步设计
随机数程序我用读系统时钟的方法,得到随机数后一旦测试开始,通过loop倒计时, 倒计时结束时,灯亮表示可以开始抢答。这里灯亮可以有两种选择:红灯和黄灯,我用随机数末位进行选择,0则红灯亮,1则绿灯亮。这也变相实现了进一步设计要求中两个随机数子程序的要求。
灯亮以后我用8253的计数器开始计数,当有人按下键且正