白鹅 设计.doc

《白鹅》教学设计
◆设计理念:
鉴于对“文意兼得”的思考,坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念,以求真、求实、倡简为目标,在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系,在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。
◆教材简析:
作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅,从刚抱回家的姿态开始,就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐,极富情趣,让人如见其形,如闻其声,字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。
◆学****目标
1、学****正确认读、书写本课生字、词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学****作者抓住特点写的方法,体会作者用词准确的生动和幽默风趣。
◆课前准备
1、布置学生预****自学生字新词。
2、制作课件展示台红笔田字格
◆教学重点
引导学生结合文中的重点词句体会白鹅的特点,领悟作者的表达方法。
◆教学难点
从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
【教学过程】
第一课时
课前:
1、同学们喜欢小动物吗?养过什么?感觉它怎样?
2、丰子恺先生也曾养过一只鹅,还写了一篇文章。这节课,我们就来一起学****br/>3、揭题:板书课题——齐读课题
一、单元导读,梳理要点
1、阅读单元导语。
2、读后交流:你知道了什么?
【设计意图:引导学生梳理本单元:学****内容、课文特点、学****要求。】
二、检查预****br/> 1、认读词语:(自读——指名读)
厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫
步调从容大模大样净角
一日三餐三眼一板一丝不苟
2、补充:净角的图文资料。
【设计意图:为学生学****理解鹅的傲慢步态如净角出场打下基础。】
3、观察词语,看能发现什么?
【设计意图:利用词语的排列特点加深对文章内容的理解,同时丰富
学生的语言积累。】
三、指导写字
1、出示“餐”(田字格中的),引导学生观察。(餐笔画较多,强调指导)
2、教师范写、学生书空。
3、学生练写。 4、展评、再写。
【设计意图:新课程标准指出:按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。】
四、整体感知,理清脉络
1、课前,大家已经预****了课文,谁能说一说课文是围绕那句话讲的?(生谈理解)围绕高傲讲了那几方面的内容呢?
【设计意图:暗示课文的先总写再分写的写作顺序;引导学生深入了解课文的主要内容。】
2、白鹅的叫声、步态、吃相无一不显现着它的高傲!怪不得,这只雪白的大鸟刚到丰老家中,我们就看到——
五、深入品读、感受白鹅形象
(一)第一自然段
1、师范读。“它伸长了脖颈……高傲的动物!”
2、感受到它的高傲了吗?从哪里感受到的?(生谈理解)
(预设:伸长脖颈、左顾右盼)
【设计意图:课标中第二学段的阅读教学目标指出“能联系上下文,理解词句的意思,体会关键词句表情达意的作用。”引导学生根据自己的感受试着结合关键词谈出自己的理解。】
3、带上你的感受读一读。
过渡:在后来相处的日子里,丰老发现鹅的高傲更表现在它的叫声