小学综合我们都是科学家.doc

第一单元我们都是科学家
单元分析
本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有:
1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2 理解科学是什么。
3 能选择适合自己探究的问题。
过程与方法:
1. 能够从“玩”中提出问题。
2. 能够想办法去寻求问题的答案。
科学知识:
1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2 知道科学是什么,知道生活中出出有科学。
3 找出与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。
4 知道有很多办法能使物体(纸鹦鹉、三角形和拱形纸片、铅笔)保持平衡。
情感、态度与价值观:
1 对科学课的学****产生兴趣。
2 想知道,爱提问。
3 体验初步的合作与交流。
4树立起我们也能做科学的信心,做一位小科学家。
本单元的内容:
1、科学是---
2、做一位小科学家
单元教学概念图
科学
想办法寻求问题答案
提出问题

本单元试验

科学内容
实验内容
材料
备注
1
科学是... ...
1 视觉暂留
1纸条
2铅笔
2
做一位小科学家
1“站立”实验
2 介绍科学家
1一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料
三角形、拱形硬纸片,晒衣夹子若干,铅笔(削好带尖的)或雪糕棒、一段金属丝
还可以自行选择其它材料做“站立”实验
课题: 1 科学是... ...
课程标准:
1 能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2 理解科学是什么。
3 能选择适合自己探究的问题。
教学目的:
科学知识
1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
2 知道科学是什么,知道生活中出出有科学。
情感态度与价值观
1 对科学课的学****产生兴趣。
2 想知道,爱提问。
3 体验初步的合作与交流。
学****成果:预计学生能够:
能说出科学探究的步骤。
喜欢上科学课。
知道什么是“科学”。
学****成果评价
概念发展
层次1:学生不能说出什么是科学。
层次2:学生能够说出科学探究的步骤。
层次3:学生能将我们的探究活动与科学家的工作联系在一起。
探究能力:
层次1:对周围的事物不感兴趣。
层次2:对周围的事物感到好奇,但不会积极寻找原因。
层次3:体会科学探究的过程,体验初步的交流与合作。
教学材料:一张对折的纸条、铅笔、彩色笔等材料。
教学步骤
教学步骤