氯气与水反应的探究.doc

***气与水反应的探究
华师大实验高中李海英
【教学目标】1、通过实验探究Cl2与H2O是否反应;反应产生了哪些新的物质;以及反应进行的程度。
2、理解Cl2与H2O、Cl2与碱的反应;理解次***酸的漂白杀菌作用;理解可逆反应。
3、初步了解自然科学问题研究的一般过程:提出问题→查找资料→通过实验进行观察、分析、归纳(或提出假设)→再进行实验→得出结论。
4、通过实验观察、分析,提高分析问题、解决问题的能力,锻炼思维。
5、体验探究过程;增强环保意识;认识量变与质变的关系。
【重点】Cl2与H2O反应的探究;Cl2与碱反应的性质
【难点】***水的组成;Cl2与碱的反应;可逆反应
对学生进行科学方法的培养,了解自然科学问题研究的一般过程
【教学方法】引导─探究
【教学设计思路和依据】
这部分内容在教材中是学生学****了Cl2与金属、Cl2与H2反应的基础,对Cl2性质的进一步探究。以***为代表,学*******、溴、碘单质及化合物的性质,是高中化学中对元素化合物知识按族来学****的开始。对***气性质进行比较全面、细致的学****和研究,不仅是下一步学****卤素性质的需要,也是以后学****和研究同族元素性质变化规律的需要。***气与水、碱的反应是教学中的重点,也是难点。
我校是一所普通高中,学生基础一般,主动学****的探究精神欠缺,需要教师在教学中通过创设问题情景,让学生通过对问题的体验,对问题的探究,感知知识的发生和发展过程,在整个过程中内化与问题有关的知识,同时提高学生的思维品质,培养探索精神。
结合这堂课的特点是以实验为主的性质教学课,以***气使湿润的色布褪色,而不能使干燥的色布褪色这一对比明显的实验引出课题,然后以化学中研究一个反应的思路(是否反应?反应生成了什么新的物质?反应进行的程度?)为主线,组织教材内容。在探究***气与水反应生成了什么新的物质时,让学生根据反应物大胆猜测, 又讲解了次***酸的氧化性,使学生理解***气使湿润的色布褪色的本质原因。在探究***气与水反应的程度时,转换情景让学生观察***水颜色,造成学生认知上的冲突,即***气与水反应生成HCl和HClO, 为什么***水中还有Cl2显示出黄绿色呢?从而自然地让学生理解反应不完全,反应程度是部分的, 由此对于“可逆反应”这一抽象的概念,学生对它的理解相对全面和丰富。进而***水的成分中有Cl2, H2O, HCl, HClO共存这一难点便迎刃而解。对于***水成分的验证就引起学生的兴趣。另一个难点, ***气与碱的反应,是对“反应程度”这一问题探究的拓展,如何使***气与水的反应程度加大。但提问时减小问题梯度,问“***水与NaOH是否反应?”,既巩固了***气与水反应和***水的成分的知识难点,又让学生有探究的依据。***气污染防治的讨论,是对***气与碱反应的应用。
整堂课使学生进一步学****了***气的化学性质、***气与水、***气与碱的反应,了解探究一个化学反应的几个方面:1、是否反应2、反应生成了什么新的物质3、反应进行程度,体验了自然科学问题研究的一般过程:提出问题
→查找资料→通过实验进行观察、分析、归纳(或提出假设)→再进行实验→得出结论。初步使学生学会解决简单问题的方案设计、实验操作;养成尊重事实的科学态度和勇于探索的科学精神和树立辩证唯物主义的观点。
【教学过程】
引入:***气是一种有毒的气体,但量少时可以用来对自来水进行杀菌消毒。那么对自来水进