《四季》教学设计.doc

《四季》教学设计
阳泉市郊区实验小学刘宝红
一、教学目标
1、知识与能力:
,会写“七、儿、九、无”四个字,认识两种笔画和四个偏旁。
,背诵课文。
,初步了解四季的特点。
,学****语文的能力和自主能力。
2、过程与方法:
自学与合作学****相结合,巩固识字方法,让学生体会朗读、阅读的过程,感情其中的技巧和方法,促进语言发展。
3、情感态度与价值观:
调动学生学****儿歌的兴趣,让学生感受四季的美丽,受到美的熏陶,激发热爱大自然的情感。
二、学情分析:
这首儿童诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述,表现四季不同的特征。由于儿童生活经验匮乏,他们对于四季中的景物往往不能准确地区分。为此在教学时要让学生通过与家长沟通、课件展示季节情景、课堂多向交流,把四季有关的资源引入课堂,再进行认真的朗读认真的倾听,感受四季不同的特点。只有这样,才能更好地激发学生对大自然的喜爱之情。
新教材的识字量大,如果一味地把生字集中在一起教学,天长日久势必使学生失去了学****汉字的兴趣。本课识字以分散识字语境识字为主,开始是自主借拼音识字,自然****得。再游戏识字,最后借文识字。这样的识字是在语言的实践学****中进行,融过程与方法、情感态度价值观、知识与能力三维教学目标为一体,起到了润物细无声的作用。
三、教学重点:
1、采用自主识字的方法认识本课;
2、充分发挥“读”的作用,用各种形式的读,调动学生参与学****的主动性。
四、课前准备:多媒体课件、生字卡片、图画
五、课时设置:2课时
第一课时
一、导入新课
,老师请大家欣赏几幅美丽的风光图片,好吗?看后我还要请你说说你看到了什么?想说什么?
出示课件,显示春夏秋冬的风光图片。
,板书《四季》,生读读课题。这节课我们就一起走进这首儿歌去听听,看看。
课件显示课文内容,配有朗读。
二、识字
过渡:你们喜欢这首儿歌吗?想读吗?那么我们来闯过几道关:
第一关,识字关:
,有认识的大声读一读,不认识的借助汉语拼音多读几遍,读准字的音。
,指名读。
,要读得准确、清楚。
?自己想想,和同桌说说,再给大家说一说。
《摘果子》
同学们记字的办法真多,下面我们来一起做游戏。
(交待游戏规则:把果子摘下来,读出后面的字,再和同学们一起读一遍,把果子放在树下。)
三、熟读课文,读中感悟
过渡:在愉快的游戏中,我们顺利闯过了识字关,下面让我们进入第二关,在闯关路上我们会欣赏到美景呢!
第二关:读书关。

学生观察图画,说说自己看到的及由此想到的。
。
①生自由练读
②指名读
③指导读,再练读
④分行竞赛读

:带着喜爱的心情,加上你喜欢的动作,和同桌之间读一读。
四、间休:《小雨沙沙》
,发展语言
一年四季还有哪些特点,你能说一说吗?先自己想想,再和同桌说说。
六、写