课改运用能力.doc

我国正在开展的英语课程改革转变了过去以知识为本,强调学科知识体系的系统性和完整性的传统,强调了以人为本,以人的发展为本,强调对人的终身学****能力、社会适应能力以及各种发展能力的培养;把兴趣、信心****惯等非智力因素放在首位,从过去只重视知识的传授,转向语言知识和听、说、读、写四种技能发展并重。义务阶段英语课程标准强调基础阶段英语课程的目的是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。它的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学****策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证,情感态度是影响学生学****和发展的重要因素,学****策略是提高学****效率、发展自主学****能力的保证。语言是一种交流思想的工具,因此这一性质决定了外语教学的目的应放在培养学生使用这种工具的能力上。现实小学英语教学中存在很多问题阻碍了这个目的的实现,比如学生运用语言的迁移能力很差,可能一篇课文已经能背下来了,但其中的一句他可能都用不到实际生活中。因此在教学中,笔者积极探索符合新课标的小学英语课堂教学模式,切实做到使学生“在用中学,学了就用。”
   笔者认为在教学中应该努力做到以下几点:
   一、营造宽松、民主、和谐的教学氛围
   新课程强调课堂教学要关注学生的情感、态度、价值观。微笑是教师永恒的魅力。宽松、民主、和谐的教学氛围有助于小学英语教学的实施,教师面带微笑轻松地走进课堂,师生用英语互致问候,把好的心情带给学生,消除了学生学****英语的压力。采用这种微笑式的教学方式,教师和学生之间的距离拉近了,课堂的气氛变得活跃和谐了,学生学****的热情被激发出来,为英语教学营造了良好的环境。
   同时在课堂教学中,教师要时刻把鼓励带给学生,学生的每一次发言,每一次语言实践,对学生的点滴进步教师都应该给予鼓励和表扬,让他们在学****英语的过程中获得成就感,使学生对英语学****保持积极的学****态度,这是英语学****成功的关键。一个眼神,一句“very good”,一个动作,都会给学生带来自信,带来成就感。使他们更加积极地学****英语,运用英语,享受英语。
   二、倡导“任务型”的教学途径,体验学****过程
   新课程强调教师应避免单纯传授语言知识的教学方法,倡导“任务型”教学途径。任务型教学重视的是学生在执行任务过程中能力和策略的培养,重视学生在完成任务过程中的参与和交流活动。其所谋求的目标不再是机械的语言训练,而是实际的语言运用能力的培养。
   教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。比如我在课堂教学过程中会随时根据学生的具体情况及时调整教学思路,设计不同的教学活动和游戏,比如夺红旗,接龙赛等,让他们在竞赛中体验成功,在展示自我中增强自信,在团结合作中感受成功,在不知不觉的操练中,吸收和运用语言。
   三、创设真实情景,学会口语交际
   借助生活中的具体事物来创设出丰富多彩的语言情景,让学生在情景化的教学氛围中感知—模拟—巩固—反复,最后达到学会交际的目标。教师将学生要学的内容融于情景中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学****积极性,使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。比如我在教授Co