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课堂多媒体教学应用的误区分析及对策研究
【摘要】随着多媒体技术的发展,课堂多媒体教学逐渐走向普及化,但多媒体技术在课堂教学中的运用存在许多问题,特别是课堂多媒体教学应用在认识上存在一些的误区。本文通过对课堂多媒体教学应用的实践考察和分析并结合自己的多媒体教学经验,对课堂多媒体教学的应用做了深入分析,肯定了多媒体教学的优势,同时对于课堂多媒体教学应用的不足做了客观阐述和说明,并提出比较可行的解决办法,借此来探讨课堂多媒体教学的方法。
【关键词】多媒体技术;多媒体教学;教学方法
自20世纪90年代以来,多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展,其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落,正在对人类的生产方式、工作方式、生活方式带来巨大的变革。同样,多媒体技术对教学也产生积极的效应,对于提高教学质量、提高教学效率,创设教学情景和优化教学环境起到了非常重要的作用,在很大程度上改变了传统教学中教和学的方式。特别是今天的信息时代,信息传播技术有了更大的进步,传统教学手段已经脱胎换骨般进入多媒体教学时代。多媒体教学给现代教学带来了生机,其优势无可否认,对于多媒体教学的优越性师生们也有着共鸣。但是,多媒体教学在现代教学中的应用也出现了不少误区,存在不少问题,有必要做深入的分析。
一、实践中验证多媒体教学的优势
课堂多媒体教学改变了传统教学“粉笔+黑板”的方式,在多媒体教室配置一定的多媒体教学设备(视频展示台、计算机、数字投影仪、VCD或DVD、功率放大器、音箱、话筒、无线接受器、大屏幕等),教学中采用多媒体方式,集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体,实现图文并茂、声画并举,甚至模拟虚拟现实创设课堂教学情景。课堂多媒体教学的最大优势在于能够将传统教学中单一的文字或简单挂图呈现教学信息的形式转变为多媒体形式,从而克服了传统教学中文字呈现信息过于抽象的问题,而以生动具体、形象逼真的虚拟情景,把抽象的信息内容转变为具体的形式再现给学生,使学生更容易理解,实现轻松愉快的学****1]。对于多媒体教学的优势相关文章论述很多,不同学科,其多媒体教学优势发挥的程度也不一样。大致归纳如下几点:
1、直观形象,克服抽象。(符合人类认知规律:由感性认识到理性认识)
2、图文声像并茂,多感官刺激调动学生学****兴趣。(多元认知,多感官接收)
3、动态模拟过程,有效呈现重点、难点。(动态呈现)
4、及时交互,及时反馈,易于学生参与,师生互动。(便于交互)
5、虚拟现实,突破视觉局限,再现事物本原。(虚拟再现)
6、无限重复,加强记忆,克服遗忘。(符合人类重复记忆原理)
7、针对性强,照顾不同层次学生的学****br/>8、海量信息,节约空间和时间,提高教学效率。
二、应用中发现多媒体教学使用的问题
误区一:多媒体教学应用中的“崇拜”现象。目前,在多媒体教学的实践中,无论是大学、中学、还是小学、甚至幼儿园,学校积极筹措资金建设多媒体教室,老师更是积极采用多媒体教学试验。学校和老师的这种积极态度我们应该肯定,这是毫无疑问的。但是,并不排除
“赶时髦”和“盲目崇拜”的倾向。笔者做过一些调查,也亲自考察过一些高校和中小学,2002年还做过一次关于“湖北省中小学教育技术实践现状的调查与分析”(在中国电化教育杂志上发表)。经过分析,发现多媒体教学在很大程度上成了教师和学生的崇拜物,所以,有的专业几