乐小05下语文青年教师课堂教学比赛活动总结.doc

成绩、变化,问题、思考
乐小05下语文青年教师课堂教学比赛活动总结
各位老师:
大家好!
下面引用我新近在《读者》上看到的一段话来开始我今天的小结。
“似乎是在转身的瞬间,万紫千红的春天又擦肩而过。还来不及细细品味初荷的秀逸与纯香,炎炎的夏日又悄然而至。总是马不停蹄地繁忙,总是日以继夜地耕耘。夜深人静的时候,轻轻地扣问自己的心灵,这么繁忙之后留下了什么?这么耕耘又为的是什么?拾起踏春的闲情,总是迈不开登山游赏的步履,捡起听歌和曲的逸致,总是被工作与学****挤乱了心绪。留下了什么?忙碌些了什么?……”
为期两周的语文青年教师课堂教学比赛的帷幕已经在周四上午徐徐拉下。这次“青优课”比赛在学校的大力支持下,在全体教师的努力配合下,参赛教师积极参与、认真准备下,赛事取得圆满成功。忙忙碌碌的十几天过去了,当我拾笔构思这份总结时,回顾这近两个星期我们语文科组全体老师经历的每个日子,下笔的刹那间才突然明白,繁忙给我们带来的是充实的生活,忙碌给我们留下的是丰厚的积淀,顿悟过后是深层的总结和思考。
成绩、变化
1、学****方式的喜人变化具体体现在
(1)突出了以生为本。这次,我们有幸观赏了六年级何笑然、李绮丽、陈影玲三位老师的带给我们的快乐作文课堂教学,单纯从学****方式的角度来看,这几节课在此处表现的尤为明显。什么叫以人为本,什么叫以学生为主体,什么叫平等对话,什么叫尊重学生,什么叫合作学****什么叫面向全体,在这几节课上我们找到了答案。整节课老师充当的只是一个平等中的首席,一个活动的组织和引导者,他们做的只是尽力为学生搭建一个快乐的平台,活动的空间,让学生通过这一平台去尽情参与活动、说说感受、畅谈心境,一直以来困惑我们语文老师的学生难于写的、没有写的、写不出的等等问题也就在学生一步步的玩、一步步的谈、水到渠成的写这一过程中迎韧而解了。听过课的教师大概都注意到了,每个学生参与是积极的,发言是踊跃的,真正做到了作文教学所倡导的“我手写我心”实现了“要我写到我要写”的转变。
(2)创设了生动、活泼的课堂。三节快乐的作文课堂通过活动情景的创设,教师即兴的点拨和引导,他们的课堂无疑称得上是生动的、活泼的。除此以外,胡倩雯老师上的《松鼠》、冯秀兰老师的《瀑布》代表着我校低年级的阅读教学模式,应当说在这一点上,也迈出了可喜的一步。其中冯秀兰老师在《瀑布》一课中,以巧妙的过渡语搭桥,以生动可亲的肢体语作引,辅之老师对瀑布的声、瀑布的形、这些具体环境惟妙惟肖的创设,带来的是学生美美的读、酣畅的说、产生的是对文本、对瀑布真真的情感,这样的课堂自然也是生动的、宽松的、愉悦的,也正是我们平时说倡导和正努力去追求的。她们的课,适应低年级学生的心理特点,创设了自然、生动的教学情境,激起了孩子们浓厚的学****兴趣。孩子们学得活泼、主动。老师也教的得心应手,让我们感受到什么叫寓教于乐,入情入境,什么叫兴致盎然、水到渠成。此外,冯丽芳老师的《远行靠什么》、刘瑞开老师的《田忌赛马》,在激发学****兴趣,激励学****自信心,引导学生主动性方面都有许多值得肯定之处。如冯老师在《远行靠什么》一课的教学中,真正放下了老师的架子,走入学生之中,在肯定学生的读书之后跟学生亲切对话说:
“听了你们的朗读,老师也想和你们那样读一读,行吗?”一句看似平淡的发问,貌似形式多余,实则蕴含着师生的平等及老师对学生的真诚尊