第6章 学前教育调查研究法培训课件.ppt

第六章教育调查研究法
6/5/2018
学前教育科研方法
主要内容
01
教育调查研究法概述
02
教育调查研究法的基本类型
03
问卷调查
04
访谈调查
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学前教育科研方法
第一节教育调查研究法概述
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学前教育科研方法
教育调查研究法是研究者采用一定的程序和手
段,有目的、有计划、有系统地对教育事实材
料进行收集、整理、分析,从而了解实际情况,
揭示教育现象的本质和规律,提出解决方案的
一种研究方法。
一、“教育调查研究法”涵义
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侧重研究当前的现象
1
具有较严谨的调查工具
3
(一)特点
具有较高的效率
4
具有一定的局限性:无法确定因果关系、主观偏差等
5
具有较强的预设和主动性
2
二、教育调查研究法的特点和要求
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从教育调查研究的目的、任务出发,合理选择富有典型性、代表性的调查对象。
1
准确无误地记录所需的一切材料,要注意量化材料的搜集,保证最大限度的精确性。
3
(二)要求
特别注意事物之间的相互联系、制约关系和可能存在的因果关系。
4
采用统一的调查标准和要求在自然的状态下进行调查,以保证所搜集到的材料的真实性和可靠性。
5
通过各种可能利用的手段,尽量全面、客观、公正地搜集材料,注意综合运用各种不同的方法,取长补短。
2
应重视对材料的鉴别工作,对每一份材料及其所反映情况的真实性进行认真的鉴定,避免带有主观成分。
6
二、教育调查研究法的特点和要求
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学前教育科研方法
明了学前教育的现状,发现新的研究课题、有效的学前教育经验和学前教育中存在的问题,并提出解决问题的新见解、新理论。
提供既定研究课题的第一手材料和数据,发现学前
教育发展中现实存在的问题,通过不断解决内外部
的各种问题促进其发展。
三、教育调查研究法的作用
校级精品课程
教学团队
为行政部门制定教育政策、教育规划、教
育改革、提供事实依据,为实现不同层次
和不同要求的教育管理和教育预测服务。
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学前教育科研方法
五大步骤
2、拟订调查方案—“四至五岁儿童心理行为问题研究”案例分析
1、明确调查研究目的,提出研究假设,确定研究对象,选择调查方法和手段
3、开展调查,收集资料
4、分析与整理资料
5、撰写调查研究报告或论文
四、教育调查研究法的步骤
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第二节教育调查研究法的基本类型
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学前教育科研方法
一、现状研究
现状研究旨在研究某种教育现象或对象的目前基本特征,
是一种比较单纯的,同时又是幼教调查中运用得最多、
最普遍、最基本的研究类型。
例如:“某地区幼儿园玩具提供与利用情况的调查”
“幼儿独立性的调查”
“大班幼儿绘画能力的调查”
“幼儿教师工作压力的调查”
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