工程管理概论第六章工程管理专业培养方案与教学体系.ppt

第六章工程管理专业培养方案与教学体系
第一节工程管理专业沿革与发展
第二节工程管理专业培养目标与专业方向
第三节工程管理专业课程体系与教学计划
第四节工程管理专业主要课程介绍
第五节工程管理相近专业介绍
【本章提要】 本章主要介绍工程管理专业的国内外发展过程,工程管理专业的培养目标、专业方向,工程管理专业的课程体系与教学计划,工程管理专业主要课程介绍,对与工程管理相近的专业进行介绍,并对工程管理与工程造价两个专业的区别与联系进行了分析。
一、国外工程管理专业概况 工程管理专业是以培养工程管理人才为目标的专业。尽管人类的工程建设已经历史悠久,工程管理的实践和认识也源远流长,但直到20世纪初期为止,工程管理尚未形成体系,主要在土木工程学科以及相关学科中存在。
第一节工程管理专业沿革与发展
直至20世纪30年代,由于建筑工程管理的专业化要求,工程管理专业才逐渐发展起来。该时期,建筑领域出现了运用甘特图(包括条线图)方法进行工程实施进度计划和控制,在一定意义上标志着现代工程管理开始萌芽。 对工程管理知识领域的研究和专业设置,世界上各个国家发展程度不一,其中研究最早、最具影响力的国家以美国和英国为典型。20世纪30年代,美国佛罗里达大学率先开办工程管理专业,迈出了工程管理类专业历史性的第一步。早期工程管理的教育是土木工程专业教育的一部分,主要有施工管理、工程估价、工程经济分析、工程合同等方面的内容。
自20世纪30年代以来,工业发达国家在工程管理理论和方法上都得到了更加全面的发展,逐步把各种理论与工程建设的实际结合起来。与此相适应,(建筑)工程管理学科经历了半个多世纪的建设与发展历程,现已发展成为一个相对独立、稳定和成熟的学科。 到了20世纪中期,建筑工程管理专业研究生教育也开始在许多土木工程系中得到发展。建筑工程管理教育集中在建设工程的前期策划、设计、采购、建设、运营和维护全生命周期上。到20世纪末,美国已有八十余所院校设有独立于工商管理学院的建筑管理院系。
工程管理类专业人才的培养方向主要有两类。一类是面向建筑行业的工程管理(Construction Management),该类专业的学生培养目标定位为:通过全面而均衡的教育,使学生得到终身学****的能力,获得建筑领域专业知识、专业意识和领导能力,以便服务于建筑业和社会。从事此类人才培养的大学有路易斯安那州立大学(Louisiana Stat University) 、Clemson大学(Clemson University)、州立南方理工大学(Southern Polytechnic Stat University)、佐治亚理工学院(ia institute of Technology)和佛罗里达大学(University of Florida)等。
美国建设教育委员会(American Council for Construction Education,E)对其国内该类专业的培养单位有指导与评估的职能。另一类则是面向其他特定行业的工程管理(Engineering Management),该类专业的学生培养目标定位为具有组织与管理工程技术项目能力的复合型人才。美国工程管理学会(American Society for Engineering Management,简称ASEM)为其国内该类专业人才培养提供指导,同时该学会通过连续举办工程管理年会、出版工程管理手册等方式来提升工程管理的理论与方法。
从事此类人才培养的学校包括Stevens技术学院(Stevens Institute of Technology)、美国军事专科学院(United States Military Academy)、罗拉密苏里大学(University of Missouri-Rolla)、Vermont大学(University of Vermont)、弗吉尼亚大(University of Virginia)和圣克劳得州立大学(St·Cloud State University)等院校。 美国工程与技术认证委员会(ABET)制定了新的对工程教育培养专业人才的11条评估标准。基于这一标准,工程管理专业毕业生的实践能力应满足以下要求: ①兼具工程、管理、法律等多方面的知识。
②具备计算机操作、英文写作及沟通的能力。 ③具备根据需要编制工程文件、设计组织架构、解决技术问题的能力。 ④具备接受多种训练的综合能力。 ⑤具备验证,指导及解决工程实际问题的能力。 ⑥具备基本的职业道德和社会责任感。 ⑦具备良好的表达和沟通能力。 ⑧具备在全球化背景下应对工程环境变革的能力。 ⑨具备终身学****的能力。
⑩具备思想与认识随时代发展和技术进步不断更新的能力。   具备应用各种技术