初中生物《了解生物圈》单元教学设计以及思维导图.doc

了解生物圈
适用年级
七年级
所需时间
课内公用5课时,每周3课时,课外公用2课时
主题单元学****概述
   七年级上册的教材内容,是按照突出人与生物圈的关系的思路设计的。因此,了解生物圈,初步构建生物圈的概念,是学****生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的人”、“生物圈中的其他生物”等单元必要的基础,可见,本章内容在整套教材中具有奠基的作用。
     要建立生物圈的概念,必须认识到地球上所有的生物与其环境是一个统一的整体。要做到这一点,首先要认识在一定的范围内,比如一片森林、一个湖泊,生物与其周围环境之间是相互影响、相互依存的,这样就形成了一个统一的整体------生态系统;然后要认识到,地球上各种各样的生态系统,它们表面上看似不相干,实际上是由密切联系的,也是相互影响的;地球上所有的生态系统靠这种紧密的联系构成一个更大的整体,这个整体就是生物圈。正是处于这样的考虑,本单元主题分为三个专题:一、生物与环境的关系,二、生物与环境组成生态系统,三、生物圈是最大的生态系统。这三个专题都是探讨生物与环境的相互影响、相互依存的关系,第一专题是在个体水平上,二是在生态系统水平上,三是在生物圈水平上。
    本主题要通过具体实例,帮助学生从不同方面认识生物与环境的相互关系。通过探究“非生物因素对某种动物的影响”,让学生了解科学探究的一般过程,理解对照实验的设计要点,为以后的探究打基础。
本主题的最终目标是,不论从知识方面还是从情感态度与价值观方面都让学生得到提升。
主题单元规划思维导图
 
主题单元学****目标
知识与技能:1、理解生物与环境是一个统一的整体。
2、形成概念;生物与环境所形成的的统一整体叫做生态系统。
3、理解生态系统的组成。
过程与方法:1、掌握科学探究的一般方法,过程。
            2、探究“非生物因素对某种动物的影响”。
情感态度与价值观:  1、理解地球上各种生态系统之间是相互联系的。
                   2、认同生物圈是地球上最大的生态系统,是所有生物共同的家园。
3、理解人与自然和谐发展的意义。
 
对应课标
课标要求教学中,教师要帮助学生形成以下的重要概念:
、相互影响。
。
;生产者、消费者和分解者。
,通过食物链参与了生态系统的物质和能量的流动。
。
主题单元问题设计
,思考生物与环境的关系。
“光照对鼠妇生活的影响”,理解科学探究的一般过程。
,构建生产者、消费者和分解者及其相互关系的概念,生态系统中的物质和能量的流动。
:农药DDT为什么会在遥远的南极洲动物的体内出现?
专题划分
(说明:除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外,还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学****活动的形式来开展学****活动。)
专题一: 生物与环境的关系                            (  2 课时)
专题二: 生物与环境组成生态系统