奇异的琥珀教学设计.doc

“学****设计”备课方案王文叶设计
宝山区长江路小学学校五年级语文学科设计王文叶
课题
16、奇异的琥珀
学情分析
教材分析:
《奇异的琥珀》是德国科学家柏吉尔写的一篇科普作品。全文扣住“奇异”这个词,课文分成三部分,第一部分(1-12),向人们介绍了奇异的琥珀的形成过程;第二部分(13-16)叙述渔家父子发现琥珀的情景;第三部分(17)描述了琥珀的形态和科学价值。知识性是说明文的明显特点。本文用词严谨,条理清晰,深入浅出地介绍了琥珀的形成、发现和价值。但本文又不同于一般的科普作品,它的语言极富特色。将严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采集于一体,具有强烈的艺术感染力。
本单元的单元训练点为:“在默读中思考课文大意,仔细品读重点词句,随时记录读文时的疑惑和体会。”本课是单元的首篇课文,引导学生落实训练点是很重要的。本课的教学重点和难点:1、能了解琥珀的形成过程,在默读圈画批注中体会作者用词的生动和准确。2、能够借助任务单,简要复述琥珀的形成过程和条件。
学情分析:
五年级的学生,已经具备了较强的自主识字的能力,但是理解词语往往停留在表面,更多的是借助字典解释意思。这节课要引导学生体会词语准确性和表达的作用,为他们能深入理解词语打下基础。主要的关注“琥珀形成”的叠词的作用。
在阅读方面,静心默读的****惯已经养成,学生已经能够初步把握文章的主要内容,本文更多的落脚点在于引导学生梳理文脉,体会作者的写作思路,和文句的严谨性。五年级阅读文本不能流于表面,挖掘学生看不懂的地方,针对年龄段语文能力积累的要求,尝试让学生在默读圈画批注中体会作者用词的生动和准确,并能够借助任务单,简要复述琥珀的形成过程和条件。
学****目标
知识与技能:
在自主阅读中积累生字新词,通过多种方法理解并积累“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、拂拭、粘稠”等词语。
能快速浏览课文,梳理文脉,了解作者写作思路。
过程与方法:
1、能了解琥珀的形成过程,在默读圈画批注中体会作者用词的生动和准确。
2、能够借助任务单,简要复述琥珀的形成过程和条件。
情感态度和价值观:
在品词读句中体味琥珀的“奇异”,激发探索自然的热情。
学****任务及要求
学****过程的导学要点
学****评价及反馈
创设情境
导入课题
过渡:大自然充满了神秘和惊喜。一天,一个渔民的孩子在沙滩里挖出了一块硬东西,他好奇地询问父亲,父亲是这样回答的。谁来读。
出示:(指导朗读)
“这是琥珀,孩子。”他高兴地说,“有两个小东西关在里面呢,一只苍蝇,一只蜘蛛。这是很少见的。”
能根据提示语读出快乐的语气
师:谁能关注提示语读出爸爸当时的心情?
师:一块珍贵的琥珀被发现了,引得父子俩的无比欣喜。(板书:琥珀)这块琥珀在德国科学家柏吉尔的先生的笔下还有一个动人的故事呢,今天我们就来学****他为我们带来的科普作品——(板书:奇异的)
齐读课题(16奇异的琥珀)理解“奇异”
能理解课题含义
整体感知
梳理文脉
过渡:科学家柏吉尔是如何向我们叙述这个故事的呢?让我们借助任务单一来找寻他的写作思路。
学****任务单一:
1、快速轻读课文,读准字音,读通句子,注意句子间的停顿。
2、根据下面小标题,给课文分段。(把标题批注在相应的小节旁边)
琥珀的形成——琥珀的发现——琥珀的形态及价值