JTJT019-1998 公路土工合成材料应用技术规范.doc

新型纺织机电技术
——说专业
一、本专业人才培养目标、培养方案及形成依据
根据企业的调研与历年反馈,确定主要课程内容。
3月29日和4月12日的两次专家实践访谈会,基本形成了纺机电专业从低级到高级的基于工作过程的专业核心课程。
在王晓勇教授的指导下,进一步进行了课程设置,初步确定了核心课程体系。
之后又进行了多次讨论,征求意见,根据职业成长过程与知识能力需求理顺课程关系,最终确定了核心课程体系。
1、形成依据
一、本专业人才培养目标、培养方案及形成依据
培养面向纺织企业,从事设备维护、管理的机电一体化人才。
具体可在纺织企业中在纺织企业从事设备的运行、调试、维修、技术改造与管理;
配合工艺技术人员从事纺织工艺的实施;
2、人才培养目标
一、本专业人才培养目标、培养规格及形成依据
(参照教学方案)
3、人才培养规格
1、人才培养模式
二、本专业人才培养模式及特色、人才培养方案的总体思路
实施以机电一体化控制技术为主线,以典型纺织设备为载体,职业能力不断递进的“232”工学结合人才培养模式。
2、人才培养特色
强调机电一体化能力
强调纺织设备中的机电技术应用
实施工学交替
课程实施教学做一体化
3、人才培养方案的总体思路
二、本专业人才培养模式及特色、人才培养方案的总体思路
1、课程体系构建的基本线索与理论根据
三、本专业课程体系构建的基本线索与理论根据;本专业典型工作任务描述及学****领域课程的产生过程及相互关系
课程设计理念
对工作过程的理解
现代企业对设备维修岗位的要求
课程设计理念
建构主义理论(教育学理论——温和的构建主义理论)
CDIO设计(梁海峰汇报——O:技术应用教学设计)
工学结合要求(教育部文件)
基于工作过程(赵志群论著)
教学做一体化(包括参观、实验、实训、设计等各种方式)
完整工作过程教学六步法
启发式课程设计(李金喜汇报——情境设计)
企业的现代管理(陈伟卓汇报——5S)
现代企业对设备维修岗位的要求
跟着师傅干:新手
自己独立干:有经验者(大部分常见问题)
指导别人干:专家(解决疑难)
领导团队干:领导者(组织规划)
人员层次:
相应地课程要有层次
现代企业对设备维修岗位的要求
(对纺织生产工艺有一定了解)
机械维修
继电器控制设备的简单电气维修
PLC与变频器控制设备的维修(大多数)
复杂控制设备维修
多电机配合,设备通讯,过程控制(包括纺织典型控制环节)
设备管理能力
技术要求:
相应地课程应围绕技术展开