英语拼读法教学原则研究.ppt

英语拼读法教学原则研究
学生:梁志喜
导师:强海燕教授
研究的背景
文献综述
小学英语拼读法行动研究
论文的创新点和不足
汇报内容
我的研究的思路与问题
以英语为母语的国家阅读初学者的主要教学方法:英语拼读法(phonics)
英语阅读教学薄弱
突破口
两极分化现象
归因
重听说轻读写
研究的缘起
问题的确立
华景小学拼读法
实****教学
(-)
教师的疑问:有教学内容、教学策略,但是如何实施教学?
在我国实施拼读法应遵循哪些教学原则?
研究问题
国内系统的拼读法教学研究少,尚未有人探讨拼读法教学原则。
本文通过拼读法教学原则的行动研究,力图进一步完善我国拼读法教学研究,构建小学英语初学者的阅读教学理论,有助于丰富我国小学英语教学理论研究。
为小学英语阅读
教学实践提供参考。
理论意义
实践意义
研究的意义
文献综述
汇报内容
概念界定
阅读:
初学者的阅读是指准确读单词、句子或文章,并能准确理解其意义;包括朗读和默读;阅读的目的是为了获取信息。英语阅读能力包括两层含义,一是流畅朗读文章的能力,二是准确理解文章的能力。
英语拼读法(phonics):
指帮助英语初学者认识字母或字母组合与其在单词中的发音之间的关系和规律,即音形对应关系和规律的一种阅读教学方法。
教学原则:
人们根据一定的教学目的目标、遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。它包含三方面的涵义:首先,教学原则从属于教学目的,是为实现教学目的服务的;其次,教学原则的确定有赖于人们对教学规律的认识;再次,教学原则对教学内容、教学方法、教学组织形式的设计与运用起指导作用。
拼读法教学的理论基础
儿童阅读发展理论
阅读过程模式理论
理论基础(一) 儿童阅读发展理论
:运用视觉线索帮助认读单词(例:look)
,也称语音线索阅读阶段(例:bird bear)