“以学为主，当堂达标”理念下的习作兴趣的培养课题总结.doc

“以学为主,当堂达标”理念下的****作兴趣的培养课题总结


一、课题提出的背景
一直以来,不少语文教师都是把作文训练作为讲授课文的缓冲的间歇带。作文教学随意性大,学生作文过程耗时多,教师批改周期长。这不但无从激发学生的写作兴趣,反而容易使之产生消极敷衍的心理,这无疑是作文教学的大忌。兴趣是最好的学****先导,培养学生****作兴趣是提高学生****作水平的重要保证。
二、课题研究的目标(研究要达到的目的)
1. 增强学生作文自信心及学生个性的张扬与能力创新。
2. 减少对学生写作的束缚,挖掘学生创造潜能,让学生从生活视野和感情体验中取材立意。
3. 引发真情实感,真正实现
“我手写我心”,写出有个性、有创意的文章。
三、课题研究的内容(从哪些方面进行研究)
1、采用灵活多变的方法创设情境以激发学生****作兴趣。
2、在作文要求上坚持低起点,努力做到早起步,少束缚,以培养学生的****作兴趣。
3、让学生体验成功,巩固兴趣,即多批少改,认真评奖,让其在体验成功的基础上巩固对****作的兴趣。
四、课题研究拟采用的方法
调查法文献研究法行动研究法经验总结法
五、存在的问题与改进措施
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文就是练****把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。然而,在我们实际教学中却发现小学生在作文中存在着许多问题,现归类如下:
1、害怕作文,对作文没有兴趣,存在严重的心理障碍。这一问题的产生,与学生对作文的目的不明有很大关系。作文是一种生活需要,然而在平时作文教学中,我们往往给作文带上神秘面纱。作文前不做准备,学生被动作文;作文越写越呆板。久而久之,学生对作文失去了兴趣,谈
“作文”而变色。
2、观察少,胸中无积蓄。许多学生在学****的过程中,也想写点什么,可是又写不出什么内容。这最直接的原因就是观察少,胸中无积蓄。我们知道:观察是人们发现、认识和理解外界事物的基础,只有“笼天地于形内”,方能“挫万物于笔端”。
3、语言贫乏。随着电视网络的盛行,大多数学生迷恋上了看电视、玩电脑游戏,一本本经典名著也不屑一顾。语言积累少,语言贫乏。所以,写作是往往词不达意,或总是干巴巴那几个词。
4、套改别人的作文,作文公式话,模式化,平淡化,缺少个性和新意。在指导学生写作中,不少老师和家长,为了让孩子
“立竿见影”,从书店买回许多作文书让孩子读和背,让孩子模仿,结果作文水平仍得不到本质提高,还使孩子的作文公式化,模式化,缺少个性和新意。
对此,在平时的教学中我有针对性采取了一些办法,取得了一定成效:
1、培养学生的写作兴趣,让他们乐于表达。
开始指导学生写作时不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除写作的畏难情绪;先说后写,怎么说就怎么写,让他们易于动笔,逐渐知道写作是自我表达与人交流的需要,是生存和发展的一种需要。鼓励他们多写,勤写,想写时就写;提供和创造更多的写作机会,多用肯定和鼓励的办法,如给满分作文、组织展示等。
2、培养学生观察的能力与观察****惯。
在平时作文教学中渗透一些观察方法,指导学生留心观察生活。“生活处处皆学问”“身边事事皆可入文”,启发学生捕捉自己觉得新奇有趣,最有意义的事物和感受,写成日记,养成观察****惯,积累写作素材。
3、指导学生课外阅读方法,积累语言。
“书读百遍,其义自现”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。多读书,读好书,好读书是积累语言,提高写作能力的有效途径。教师应引导学生多看课外书,适时教给学生一些读书方法,如浏览性阅读,细品型阅读,并用“课前3分钟演讲”“手抄报展评”“读书笔记展评”等活动方式巩固成效。
实践告诉我****作能力的培养是一项长期工程,它需要教师循序渐进地指导,更需要教师随时地培养、激发学生的****作兴趣,并保护好这种可贵的兴趣。只有这样才能进一步引导学生热爱****作,让那些貌似“老大难”的作文都成为“小儿科”。

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篇二:
新员工个人工作总结
时光似箭,岁月如梭,转眼进入公司已经有将近半年的时间,在公司领导的强有力的领导以及关心支持下,个人在xx年度取得了不小的进步。
一、年度工作情况
1、熟悉了解公司各项规章制度。
我于xx年8月进入公司,为了更快更好地融入公司这个团队,为以后的工作打好铺垫,我加紧对公司的各项规章制度进行了解,熟悉公司的企业文化。通过了解和熟悉,我为能进入公司这个团队感到自豪,同时也感到自身的压力。在以后的工作中,我将以公司的各项规章制度为准则,严格要求自己,更快更好地完成工作任务。
2、熟悉了解工作