苏教版 初中 八年级音乐上册教案.doc

第一单元草原放歌
课题
草原放歌
课型
综合课
教育教学目标
(知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观)
通过本单元的唱歌、欣赏、音乐活动及音乐与相关文化等栏目的教学活动,引导学生走进音乐,感受并体验音乐与大自然、人们生活的密切关系,感受音乐作品与相关文化结合所产生的艺术魅力和审美体验。学****歌曲《青藏高原》,启发学生体验在愉悦的音乐中焕发着对大自然、对生活的热爱之情。在歌唱欣赏的同时,结合节奏和各种演唱的创编,调动学生积极参与的意识,培养协作精神。通过欣赏草原为主题的声乐、器乐、散文、绘画等作品,使学生了解艺术表现形式的多样性及审美特征。提高对音乐的感受、鉴赏、表现、创造、想象和评价的能力。
教学重
点难点
,指导学生有表情地演唱歌曲《青藏高原》《美丽的草原我的家》,要让学生在演唱过程中感受体会歌曲的旋律美。
、调式、音阶、旋律、语言上比较西藏民歌《青藏高原》与蒙古族民歌《美丽的草原我的家》的异同。
,在教学中,既要通过各种活动使学生掌握应学的知识,又要使课堂的气氛活跃。体会音乐艺术与文学结合所产生的美感。
教学策略及创造性教学设计(教学选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体运用、课程资源开发利用等)
,欣赏曲,演奏,配乐诗朗诵四个部分组成,突出“草原”这一主题,通过让学生演唱聆听、配乐诗朗诵、听乐赏画等活动,感受不同艺术形式的不同表现魅力以及音乐与相关文化的密切关系。
,创设引导学生主动参与的学****环境。借助多媒体,教材上选择简洁、明了、新颖、贴近现实的谱例与相关的少量插图片、配画、音响、音像等。去掉比较概念化的讲授音乐知识的文字和作品简介的文字,引导学生在听、唱、思、练的音乐实践活动中,大胆创新教学留下广阔的空。可采用观摩、讨论、演唱、演奏等多种形式。
教学反馈
(形成性评价设计、
总结性评价设计)
学生通过课堂实践进行另一创造形式活动,在欣赏后感受其音乐风格和热爱家乡的情感,学****其排比和类比的歌词创作手法,写一首诗并选择背景音乐,配乐朗诵。这种形式要坚持以音乐为主线,避免上成作文课。
感受与鉴赏
音乐表现
音乐创造
音乐与相关文化
第一课
歌曲:《青藏高原》等
欣赏:《拉萨谣》等
结合速度、力度、变化音记号,有表情地演唱《青藏高原》等
力度记号与旋律线的关系
地域文化与
民歌的关系
第二课
歌曲:《美丽的草原我的家》欣赏:《天堂》《嘎达梅林》
体会歌曲情感
以草原为主题进行音乐活动
音乐与诗画的联系。
本单元安排了丰富的教学内容和教学活动,以“草原”为主题,通过演唱、欣赏以草原为主题的歌曲,让学生在音乐中体验大自然的美景。感受不同地域民歌的风格特点,以此来了解地域文化、人民生活与民歌的联系。分为2课时,在教学过程中注意不同教学内容的搭配和衔接。
(一)教学内容:
1唱歌:《青藏高原》《美丽的草原我的家》。
2欣赏:《拉萨谣》《清凉的泉水》《天堂》《嘎达梅林》。
(二)教学准备:
钢琴多媒体教学用具等。
(三)教学目标:
《青藏高原》。用语言描述自己听后对
歌曲演唱的力度度、情绪、意境等方面的感想体会。
《拉萨谣》、《清凉的泉水》《天堂》《嘎达梅林》、以及
诗词的意境美,了解不同体裁形式的作品的不同表现手法。
《拉萨谣》《嘎达梅林》,了解民族五声调式。
,感受音乐及相关文化艺术在塑造草原题材时的审美特征。
3课时安排:
第一课时唱歌《青藏高原》、欣赏《拉萨谣》《清凉的泉水》。
第二课时歌曲《美丽的草原我的家》欣赏《天堂》《嘎达梅林》
教学内容、过程安排
(包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等)
分析、评价、
反思、体会
第一课
:
《青藏高原》。
《拉萨谣》《清凉的泉水》。
:
钢琴,多媒体设备,三角铁,小铃鼓等。
:
1学会歌曲《青藏高原》,有感情地演唱,体会歌曲的内在情感。能用三角铁、小铃鼓等打击乐为歌曲适当伴奏。并勇敢地参与即兴表演。
2通过欣赏乐曲《拉萨谣》,了解中国民族调式:五声调式以及乐曲所体现的音乐风格。
:
《青藏高原》的歌曲录音,请学生仔细聆听后用语言描述歌曲所表达的情绪。
,进一步熟悉歌曲旋律。
:对刚才听到的歌曲进行初步的分析,如:歌曲的情绪是什么样的?歌曲的速度?歌曲演唱有什么特点?让学生注意歌曲的调号,反复记号,变化音记号以及变换拍子