分数与小数的互化评课稿.doc

分数与小数的互化评课稿
刘丽秀
这节课的内容是分数与小数的互化。要求学生理解和掌握分数和小数的互化方法。并能正确熟练的把分数化成小数以及把小数化成分数。本课是在学生知道怎样把分母是整十、整百、整千的分数转化为小数,理解了分数和除法的关系的基础上进行教学的。
这节课的成功之处在于:我感觉新课前的“小数的意义”的复****设计的较好,即:小数可以表示成十分之几、百分之几、千分之几„„的数。在复****中,通过教师与学生的互动唤起学生对小数的意义的回忆,为学****新课打好基础,同时也为后面的教学环节设计了梯度。学生会自然而然地把所要学****的内容与小数的意义联系起来,从而认识到小数与分数内在的联系,为知识迁移做了充分的准备。在教学方法上,教师主要采用了讲授法和演示法,通过教学课件让学生学****到分数和小数互化的全过程,直观在展示出了教学步骤,达到了较好的教学效果,学生做练****时兴趣较高,提高了练****的效果和练****题的正确率。再一个成功之处是:利用小组合作的形式来完成本节课的教学设计。课上,教师让学生通过小组讨论、小组代表发言活跃课堂气氛,让学生通过一个个活动来总结小数化成分数、分数化成小数的方法,既完成了教学任务,又达到了较好的学****效果,还加深了学生的记忆。在教学过程中,我让更多的学生有机会畅所欲言,尤其是学困生,对学生的发言及时地进行评价,对个别学生还用了鼓励性的语言,促进了学生主动的发展。
本课的不足之处有两点:一在小组互动学****中放的太开了,课堂秩序有点乱,对已经讨论出来的结论并不能用准确地表述出来。最后由我来总结出了分数与小数互化的方法,在这里我有两个疑问,教师能不能替学生总结方法?能不能通过适当的诱导让学生用准确的语言总结方法?二、我对学生能力估计太高,练****题的梯度太大,优等生勉强能做出来,而中等生和学困生感到力不从心。
总之,备好课是上好课的前提,而课后的教教学反思有时比备好课更重要。叶澜教授曾说过:“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师,如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”
分数基本性质教学反思
刘丽秀
《分数的基本性质》是人教版小学数学五年级下册的第五单元分数的意义和性质的内容,它是第四单元的教学重点又是教学难点,它是学生在学****分数的意义、分数与除法的关系后的又一重要学****内容,并且为以后的约分、通分及分数与小数的互化打下坚实的基础,为使学生学起来轻松,积极主动,又突破教学重难点,教师在探索新知时做法如下: 一、创设有趣的教学情境。虽然是高年级的孩子,但是学生对于故事还是无法抗拒的,当问学生,你们喜欢听故事吗?学生都兴趣高涨的回答:喜欢。然后表现出的那种认真的态度是难能可贵的,设计这样一个分蛋糕的生活故事情境,使新知蕴含在故事中,又激发了学生学****新知的兴趣,使课堂不枯燥无味。二、充分发挥学生的主动性,引导学生通过观察、画图、联系旧知识,小组合作等学****方法获得新知,将“转化”这一数学思想渗透于教学之中去。三、注意通过类比推理,利用商不变的性质,来理解分数的基本性质。由于分数与除法的关系,使得分数基本性质与商不变的性质,在内容上、在语言叙述上,具有很大的一致性,这对促进学****的正迁移是非常有利的。教学时,教师注意利用知识之间的这一内在联系来帮助学生归纳,理解分数的基本性质,效果很好。四、积极调动学生学****的兴趣和积极行。本课一开始就以故事引入,学生都很有