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教育硕士参考教材
教育研究方法:专题与案例
刘良华主编
目录
前言
专题1:怎样“选题”
第一节选题及其研究的类型
一、描述研究
二、解释研究
三、变革研究
第二节从哪里寻找选题
一、自己实践中的教育问题
二、他人的研究成果和建议
三、教育史中的教育争议
第三节选题的误解
一、追求宏大理论或热点问题
二、选题及其研究对自己的工作没有帮助
三、主题的表述不规范
案例与扩展阅读1:华南师范大学关于教育硕士学位论文的暂行规定
案例与扩展阅读2:华南师范大学2006届教育硕士的学位论文选题
专题2:怎样做“文献研究”?
第一节怎样做“文献检索”
一、手工检索
二、搜索引擎
第二节日常阅读
一、日常阅读对“选题”的影响
二、日常阅读对“精神”的养护
三、对阅读的怀疑与保卫
第三节“基本文献”的阅读
一、基本文献的要素:从研究方向返回专业和领域
二、“基本文献”的数量:从“十本”到“百部名著”
三、基本文献的阅读方法:从“不求甚解”到“一本书主义”
案例与扩展阅读1:余秋雨的“阅读建议”
案例与扩展阅读2:培根“论读书”
案例与扩展阅读3:“读书的艺术”
专题3:怎样写“开题报告”
第一节提出自己的“核心观点”
一、描述研究的“基本主题”
二、解释研究的“基本立场”或“命题”
三、变革研究的“实验假设”或“行动方案”
第二节提交“文献综述”
一、确定本领域的“重要作者”
二、确定本领域的“重要观点”
三、识别本课题研究的“重要进展”及其“阶段”
第三节呈现自己的“研究方案”
一、确定研究的“主要内容”及其“基本结构”
二、提出本课题的“研究方法”
三、本课题的研究价值与创新之处
案例与扩展阅读1:“中学生阅读治疗实验研究”开题报告
案例与扩展阅读2:中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范
案例与扩展阅读3:论文的“命题”和“注释”
专题4:怎样做“历史研究”
第一节历史研究的“史学”视野
一、西方“史学”及其“历史研究法”的变化
二、中国史学的体裁
第二节教育思想史研究
一、杜威教育思想史研究
二、罗素教育思想史研究
三、“作为教育家的尼采”
第三节教育实践史研究
一、教学改革史研究:以“集中识字”为例
二、课程改革史研究:以“新课程”为例
案例与扩展阅读1:“三算结合”教学改革的经验与问题
案例与扩展阅读2:“身体教育学”的沦陷与复兴
案例与扩展阅读3:苏格拉底与孔子言说方式的比较
专题5:怎样做“调查研究”
第一节观察法
一、行为观察法
二、档案观察法
三、实物观察法
第二节访问法
一、面谈
二、笔谈
三、电话访谈
第三节问卷法
一、问卷调查的类型
二、问卷调查的意义
案例与扩展阅读1:校长办公室里的那个人
案例与扩展阅读2:从自卑到自尊
案例与扩展阅读3:荔湾区小学教师工作满意度测评
专题6 怎样做“实验研究”
第一节实验研究的特征
一、假设
二、验证
三、控制
第二节实验研究的实施方法与设计
一、根据假设提出实验课题
二、选择实验组和控制组
三、实施实验刺激并对实验组和控制组进行前测和后测
第三节实验研究的类型
案例与扩展阅读1:“注音识字,提前读写”实验报告
案例与扩展阅读2:解代数应用题的认知模式
案例与扩展阅读3:因果报应观念对亲社会行为的促进
专题7 怎样做“行动研究”
第一节教育行动研究的特点
一、参与
二、改进
三、系统
四、公开
第二节行动研究的步骤
一、经典程序
二、“分枝”模式
三、“叙事”模式
第三节行动研究的类型
一、准实验研究
二、校本课程开发
三、课例研究
案例与扩展阅读1:应用电子档案培养学生自主学****能力的研究
案例与扩展阅读2:高中数学新课程《球面上的几何》的实验研究
案例与扩展阅读3:教案在下课之后完成的故事
本书参考文献与推荐读物
前言
一
本书的基本追求是:
,比如怎样“选题”?怎样做“文献综述”?怎样写“开题报告”?怎样做“脚注”和“参考文献”? 本书认可并推荐“中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范”,不过,作为“著作”,本书的注释与参考文献仍然采用传统的格式。
,提出“描述研究”(包括质的研究和量的研究)、“解释研究”(包括逻辑研究和哲学研究)、“变革研究”(包括实验研究和行动研究)。在介绍描述研究时,以“质的研究”为主,但兼顾“量的研究”。在推荐相关的研究方法时,本书绕过了逻辑研究、哲学研究等“解释”、“批判”的方法,重点介绍“历史研究”、“调查研究”、“实验研究”和“行动研究