课程纲要编制及教材编写要点.ppt

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杭州市教育科学研究所
(一)发展课程目标和编制课程纲要

(1)需要性原则
符合国家教育目标和课程目标的总要求;符合学校培养目标的要求;符合学生发展的需要。
二、教师校本课程开发的主要任务
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(2)可行性原则
切合学生的知识基础、能力和思维水平、生活经验;学校课程资源能满足课程需要。
(3)具体性原则
课程目标的表述明确、具体,具有可操作性和可检测性,尽量用可直接观察的行为动词表达。
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(4)层次性原则
课程目标要与学****课程的学****者的层次相适应。
要系统地设置课程目标、学段目标、学期目标、单元目标、课时目标。处理好他们之间的层次。
每一目标的达成要考虑学生的差异性,形成目标内部的层次性要求
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(五基)

(1)基本知识
(2)基本技能
(3)基本经验
(4)基本思想、方法
(5)基本价值
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课程的五基目标
基本价值
基本思想方法
基本经验
基础知识
基本技能
学科基本知识结构和体系
学科核心概念和原理(理论)
运用知识解决问题的技能
获取信息和知识的技能
生活经验的拓展和增殖
建立生活经验与知识的联系
学科特有思维和思想方法
学科学****方法和技能
学科相关的伦理价值原则
学科视野中的世界观
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4、课程纲要的编制要点
项目
设计内容
课程开发背景
学情分析,办学理念、特色和培养
目标、环境条件、价值追求
课程目标
知识技能、过程方法、情感态度价值观
(或基础知识、基本技能、基本经验、基本思想方法、基本价值)
课程内容
内容框架、内容呈现方式和顺序、学生学****活动安排、资源内容和来源
课程实施
适合对象、单元安排、课时设计、学具准备、教学策略建议
课程评价
学生学****评价、课程本身评价
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(二)发掘、建设、管理课程资源
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课程设计与课程开发、实施所需要的全部条件的总和。它是课程得以实现和基石,是课程设计、课程开发和课程实施的重要资源基础。
课程资源建设要解决三个问题:
(1)帮助学生学什么?
(2)采用哪些教学活动才能达到目的?这些活动需要什么软件、硬件条件?
(3)怎样组织教学才能收到最佳综合效果?人力、物力条件具备吗?
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杭州市教育科学研究所课程教学研究中心
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教师是课程建设最重要的主体
教师本身是最重要的课程资源(知识、技能、特长、可利用的社会资源等)
教师是建设、管理和利用课程资源的主体
教师是学生利用课程资源的引导者
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