2009年桥头镇优秀班主任论坛讲稿.doc

优化班级管理树立良好班风
桥头镇第三小学莫锦娣
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作,不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。当然想培养一个积极向上的班集体,使每个学生形成良好的个性是每个班主任及所有科任教师的愿望。现在这里谈谈多年来从事班主任工作的几点体会:
制定学期班级管理目标
建立班级管理目标,是班级管理的出发点和归宿。管理目标指明了班级前进的方向,没有目标,班级只能在茫然中彷徨,不可能有任何收益,也就是无所谓管理了。学期初,我们就制定了本学期的总奋斗目标,每周的星期一,根据本班上周所存在的问题制定本周的奋斗目标及其教育措施。每周的星期五,就回顾本周的工作情况,并作出小结。在本周内没有达到的目标,我们将在下一周继续强化训练,通过不断地重复与强化,学生各方面的表现必定会有明显好转。在过去,由于班级管理中目标欠明确,每天忙忙碌碌,总会有较多的迷惑、遗憾。自本学期实施班级管理目标后,原有的无头苍蝇式的工作方式一去不复返,班级管理也较以前加强了许多。我深信,我们的班级工作在与实际相符的目标的导向作用下,一定会走向更大的成功。
二、要建立一个良好的、科学规范的班级制度,即班规    
对学生的管理,如果仅靠师生间的个人感情,则易造成管理上的放纵及随意。因此,开学之初就跟学生共同制定了一个科学规范切实可行的班规。更重要的是班规的落实。在其操作过程中,如果仅靠班主任一个人的力量,是远远不行,这就要求要充分发挥学生干部的作用了。但这并不等于班主任完全撒手不管。在其实施中,班主任要及时给予支持、帮助、指导,必要时给予纠正。
三、用好小帮手,实现自我管理,使育人工作轻松有序
实际工作中,班主任要“管”的方面很多,小到学生的坐立行走、大到学生的思想动态、以及班级的发展等。班主任是人不是神,他还有很重的教学工作要做,所以在管理中就要尽量的发挥全体同学的积极性,让大家来管理班级。陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。因此在班干部的培养上,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。比如:在我们班,每个小组有三位组长,分管学****卫生和纪律。组长由小组同
学自己选出,具体管理方法由小组同学自己制定。每天学****组长将作业情况反馈给科代表,卫生组长负责每天的卫生并将情况反馈给班长,纪律组长负责管理本组同学纪律并将情况反馈给副班长。每周班会课,各负责人总结各组上一周作业、卫生、纪律情况。这样由大放小,授权负责,分层管理,既有利于班级的建设与发展,又有利于学生个性完善、能力的提高,更主要的是减轻了老师的负担。
强化常规训练,推动学风好转
良好的常规是开展正常工作的保障,因此,要扎实有效地加强一个个的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《班规》等,这学期我还根据学生的特点,结合我国古代优秀教材《弟子规》的学****强化学生内在。通过强化训练务必使每个学生具有自我约束力,有较强的组织纪律性,最终形成****惯。多年来,我是从这几个方面抓起的:
1、规范早读、午读的纪律。早读课上,学生要提早五分钟回课室,由班长负责维持纪律并领读。午读,由班长安排学生写作业,看课外书,并维持好纪律。
2、力争在升旗,课间操和学校的各种大型活动中表现突出。在各种集队中,要求同学们站队要快、静、齐。
3、狠抓课堂纪律,养成良好的学********惯。要求学生“