湖北省潜江中学朱国义
潜江文昌高级中学张莉
摘要:新课程标准要求教师的教学观从“注重学生外在变化”转向“注重学生内在发展”;从“强调学生学****的结果”转向“强调学生的学****过程”;从“封闭的教学组织形式”转向“开放的教学组织形式。”注重学生的创新精神和实践能力的培养,注重学生健全的人生观和世界观的形成。这对我们中学化学教师提出了更高的要求,因此我们必须以新的教学观和更先进的教学方式进行教学,这样培养的学生才符合当代的人才观。
关键词:教学观教学方法平等者的首席创新能力探索发现法问题解决法
第一问题开放性作业校本课程评价观
传统的化学教学,过分强调老师的讲述以及学生接受性的学****忽视了学生学****的主体地位,忽视了学生的自主探究。最终的结果是忽视了学生的能力培养,特别是创新能力的培养。《新课程计划》在培养目标上,较之以前更突出了对学生健全的人格的培养;对学生的知识,能力方面的要求更具体了;对身心健康方面的要求也更具体了;在课程上较之以前新增加了实践活动课程,其中主要包括研究性学****劳技教育、社区服务等。
新课程标准要求教师的教学观从“注重学生外在变化”转向“注重学生内在发展”;从“强调学生学****的结果”转向“强调学生的学****过程”;从“封闭的教学组织形式”转向“开放的教学组织形式。”注重学生的创新精神和实践能力的培养,注重学生健全的人生观和世界观的形成。这对我们中学化学教师提出了更高的要求,因此我们必须以新的教学观和更先进的教学方式进行教学,这样培养的学生才符合当代的人才观。以下是我们潜江学科小组的一些做法和体会。
一、培养学生创新能力
1、教师定位要准确
化学教师在新课程环境下,要逐步从传道、授业、解惑的权威向与新课程同步成熟的“平等者的首席”作根本的位移,教师在教学中除了作为“平等者的首席”的组织者之外,还应是学生学****过程中的激发者,辅导者,人生的引路人。
现代教学策略实施的核心问题是学****方式的转变,基本特征在学生的学****过程中体现。
(1)自主性学****即个体自觉地确定学****目标,制定学****计划,选择学****方法,监控学****过程,评价学****结果的过程或能力。
(2)研究性学****即一种以问题为载体,以主动探究为特征的学****活动,是学生在教师的指导下在学****和社会生活中自主发现问题、探究问题,获得结论的过程。
(3)合作学****即学生的学****是一种社会性学****合作学****是在教学中运用小组形式,使学生共同开展学****活动,以最大限度地促进他们自己以及他人的学****的一种学****方式。
2、选择优良的教学方法培养学生的创新能力
培养学生的创新能力应选择先进的、优良的、能给学生留下一个思考空间的教学方法。探索发现法、问题解决法、讨论法等无疑是一种理想的方法。
探索发现法是教师提供按发现过程编排的教材和材料,促进学生在“再发现”的过程中获得知识,发展创造性思维与发现能力的一种教学方法。“再发现”过程就是学生通过亲自探索和不断尝试而获知人类已发现而自身不知的知识。这一过程对学生创新思维,创新能力的培养是极为重要的。
由此我们把握了以下几个第一问题:
①讨论——是为了追求讨论这种形式还是为了探索、解惑?
②精美的课件是具有事先预测性,而课堂进程往往难以预料,如何处理之间的矛盾?二者冲突时谁服从谁?
③教学内容的传播中是应该把掌握知识放到第一位,还是把培养能力、情感体验、科
教育论文:新课程标准下转变教学观念和教学方式的实践与策略 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.