第六单元-求一个数比另一个数少几的问题.doc

《求一个数比另一个数少几的问题》教学设计
课题名称:《求一个数比另一个数少几的问题》
教学年级:一年级一、教学内容分析
 :人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)
一年级下册第六单元第73页
 :
  教材在解决“求一个数比另一个数少几”的问题时,为了激发学生的学****兴趣,帮助他们更好的掌握解决这类问题的方法,设计了“作业评比”的情境图,并在图中提供了合理的信息,有利于学生举一反三提出更多的数学问题,从而促进学生主动探索问题和解决问题能力的更好发展。
:
本课从教材内容看,渗透的数学思想有:对应法、比较法。
 :
本节课以学生为主体,注重从学生已有的知识经验出发,运用直观画面,为学生提供丰富的感性材料。通过观察、比较、语言表述等学****方法,在动手操作的过程中发现问题,解决问题,让学生在自主探究、互动交流的学****过程中,激发学****兴趣,经历主动探索问题和解决问题的过程,培养发现信息,合理组织有用信息和解决问题的能力。
二、学生分析:
 (包括知识技能,也包括方法)
学生在一年级上册第二单元“比一比”中已经初步认识了“同样多”的概念,本课在此基础上进行比较一个数比另一个数少几。
  
在生活中经常遇到比较大小的情况,学生对“…比…少…”已经有了一定的认识,同时也有动手操作和解决简单问题的能力。
 
在比较过程中可能遇到不太明白“怎样比”的道理,并且不能用减法灵活的解决此类问题。
 、学****方式和学法分析
让学生通过动手操作,经历比较的过程,并得出用减法计算的结论,使学生在活动的过程中体验成功的快乐,激发学生的学****兴趣。
 :
本节课的教学紧密联系例3,首先引导学生根据例3的情景图和“小雪比小磊多得几朵红花”的问题去提出本题所要解决的问题。然后引导学生联系例3的解题过程去探索“小磊比小雪少几朵红花”的解决办法,包括摆学具的方法。最后让学生把例3和例4结合起来,揭示出“求一个数比另一个数少几”问题与“求一个数比另一个数多几”问题之间的联系。教学时采用小组合作学****的方式让学生分组讨论。求出小磊比小雪少得4朵红花以后,可启发学生围绕“和例3比较,你发现了什么”的问题进行讨论,让学生进一步明确一个数比另一个数多几就是另一个数比这个数少几的道理。摆学具时用小雪所得红花中与小磊同样的部分去与小磊的红花一一对应,在此基础明确小雪的红花由与小磊同样多的部分和多的部分组成,从而得出小雪比小磊多的朵数也就是小磊比小雪少的朵数。
 三、学****目标(以学生为主语)
1、学生通过摆一摆,说一说,理解求一个数比另一个数少几的问题,掌握解题思路,懂得用减法计算的道理。
2、通过观察和动手操作,理解“一个数比另一个数少几”的含义。
四、教学活动
(一)、课前准备,游戏激趣:
师:老师比同学高,这句话还可以怎样说?(同学比老师矮)
师:老师年龄比同学大。(同学年龄比老师小)
师:在这间教室里,老师比同学少。(在这间教室里,同学比老师多)
【设计意图:通过游戏的方式进入课堂,让学生感受学****的快乐,用一种愉悦的心情进入新知识的学****状态中。】
(二)、复****旧知,