《给动物分类》教学设计.docx

6、《给动物分类》
【教材简析】
本课将尝试引导学生对前5课认识和研究的动物进行分类练****分类是认识事物的基本方法,在认识和观察、研究了一定数量的动物后,对动物进行分类,既可以促使学生认识动物的多样性,还可以帮助学生更细致地观察动物的特征,加深对分类对象特征的认识。
按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是3~4年级的学****目标,因此这节课的分类练****不是动物形态学上的分类,而是以前5课学****和认识的动物为研究对象,由学生自主确定分类标准,进行分类练****活动,重点在于培养学生的比较、辨别和归类能力。在分类的过程中,学生运用前面对动物形态观察时的发现,同时也是对动物特征的再一次观察、认识和提升。本课“单元总结”部分,需要学生回忆动植物的共同特点,初步感知动物和植物都是有生命的。教材提供了10种动物的图片,为体现动物的多样性,教师可适当增加一些学生熟悉的动物的图片。
【学生分析】
学****本单元前的一年级学生,已经能够在无提示的情况下,依据生存环境、食性、外部特征等对动物进行分类,但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上,缺乏认知支撑。因此教师要清楚,教材并不是要求学生以动物分类学为标准,学****和开展分类活动的。
学生要给动物分类,必须建立在了解分类对象特征的基础上。通过前5课的学****学生已经了解了一些动物的基本特征,并能通过观察、比较,说出动物的某些共同特征。本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力,并以此确定标准,进行分类活动。在分类活动的过程中,再次感受到地球上存在不同的动物,不同的动物具有不同的特征,动物具有多样性,从而促进学生学****和研究动物的热情。考虑到一年级学生的认知特点,他们还没有书写动物名字的能力,因此需要教师指导学生采用编序号的方法来进行分类。
【教学目标】
科学知识的目标
,动物具有多样性。
,可以根据一定的标准进行分类。
,可以得到不同的分类结果。
科学探究目标
。在分类过程中,体会动物的异同,感受动物的多样性。
。
,不断完善自己对动物的认识。
◆科学态度目标
。
、讲述自己的分类观点。
◆科学技术、社会与环境目标
认识到动物具有自身独特的特征,体会生物的多样性。
【教学重难点】
重点:确定动物分类的标准,把动物分成两类。
难点:按不同的标准给动物进行分类,感受动物的多样性。
【教学准备】
学生:每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。
教师:1套教科书中10种动物的彩色大卡片、课件、班级记录单等。
【教学过程】
一、聚焦新课
,提问:你认识这些动物吗?学生说出动物的名字。
:大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究,科学家对动物进行了分类。(板书:给动物分类)
二、给动物分类
(一)给动物卡片编号
,提问:这些动物你认识吗?请学生说说动物的名字,并简要说说该动物有什么特点。
。
教师:为了便于分类和交流,我们统一给动物卡片编上号。
教师示范:在狗卡片上标上①号,蝴蝶卡片上标上