《英语1》(基础模块-高教版.doc

山西体育职业学院教案纸
课程名称

教学对象
任课教师
周次
课次
课题
学情分析
本单元是教材的第二单元,关于个人能力描述,要求能进行口头能力描述,向别人了解能力,能看懂求职表,根据求职表安排合适的工作岗位,填写求职表等,实用性强,内容贴近学生生活,新的词汇量不大,句型简单。但是职业学校的学生通常会说却不能正确拼写单词,会七嘴八舌地说出许多词组,但是不能长段地独立表达个人观点,课堂热闹但是课后较少主动复****因此,教学中应重视基本词汇的四会,重视指导性作文的写作,重视指导学生养成课堂记笔记的能力。职业学校的学生普遍发散性思维较强,教师可以充分利用集体的力量开展教学,集思广益。
教材分析

本课时系教材《英语1》(基础模块高教版)第二单元的第一课时,包括Lead-in & Listening and speaking中的Dialogue A两部分,具体内容为:描述个人能力的词汇、询问和谈论能力的语句。
这些内容为整个单元的学****活动做语言和知识的准备,也为学生用英语流利表达个人能力提供了模版,还利于教师挖掘学生的多元智能,学生间进一步促进了解。
、难点
⑴教学重点
通过与个人能力描述相关的词汇和句型的学****学生采访同学、老师,并拟写采访单。
⑵教学难点
学生了解词汇记忆的策略之一——分类记忆;
学生区分出不同购物场所的特点;
教学目标
知识目标
⑴学生能掌握描述个人能力的词汇,如speak Chinese, drive cars, puters, teach English, read in Chinese, serve customers。
⑵学生能掌握询问和描述个人能力时所使用的句型,如:
Can you say something about yourself?
Can you sing English songs?
Well, I can teach English and I can speak a little Chinese.
能力目标
⑴学生能听懂关于询问和描述个人能力的对话。
⑵学生能罗列个人能力,并询问和了解同学的个人能力。
情感目标
学生能欣赏自我,欣赏他人。
教学环节与内容
Step One Lead-in (10 min)
Facts or lies: Start with a game. The teacher makes a list of his abilities, and two of them are lies. Ask the students to pick them out.
Eg. I can read in English.
I can sing many English songs.
I can play basketball.
I can drive a car.
I can use puter.
(设计意图:以身说法,拉近师生距离,吸引学生注意力,自然呈现教学词汇,为学生流利表达打下扎实基础。)
Guess Who I am: The teacher gives each student a card and ask each of them to make a list of their a