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11邓稼先
杨振宁
设计人:王国胜课时:2课时
学****目标
1、赏析文章优美而饱含感情的文字,并作好语言积累。
2、了解邓稼先的生平事迹,学****文章用典型事例和对比手法刻画人物的方法。
3、深切体会邓稼先的人品风貌,学****他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
知识链接
1、文学常识:人物传记
人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。人物传记是后人或人物资料的有效记录形式,对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。人物传记的特征有二个:其首要特征是真实,另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性)
3、走近作者
杨振宁,1922年生于合肥。早年就读于清华大学,1945年赴美从事核子物理学研究,荣获美国五所大学的博士学位。1957年同李政道合作,创立“李杨宇称不守恒定律”,获得诺贝尔奖。担任美国纽约州立大学教授,兼理论物理研究所所长。杨教授经常回国讲学,对祖国的科学事业极为关心。
3、邓稼先(1924——1986),安徽怀宁人,毕业于清华大学,1947年留学与美国印第安纳州的普渡大学研究生院,26岁获得博士学位,被称为“娃娃博士”。1950年8月回国,从事原子核物理研究,1986年受核辐射患上癌症去世。1999年追授为“两弹一星”功勋奖章。
4、关于“两弹一星”:“两弹一星”最初是指***、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是***,后来演变为***和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。1999年9月18日,在中华人民共和国成立五十周年之际,党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家,并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
自主学****整体感知
1,学生有感情的地朗读课文,划出生字词,感知课文内容,初步理解人物形象,理清作品的思路,把握文章结构。
2、给下列汉字注音或根据拼音写汉字,
鞠躬尽瘁( )( ) 功勋( ) 无垠( ) 萦带( ) 凛若霜晨( )
兽铤( ) 癌症( ) 宰割( ) 彷徨( )妇孺皆知( )
署名( ) 鲜( )为人知锋芒毕露( )
3、解释词语
【可歌可泣】:
【家喻户晓】:
【鞠躬尽瘁,死而后已】:
【当之无愧】:
【锋芒毕露】:
【知人之明】:
【马革裹尸】:
【至死不懈】:
【任人宰割】:
深入的阅读课文,概括各部分的内容。
第一部分:
第二部分:
第三部分:
第四部分:
第五部分:
第六部分:
5、、邓稼先为中华民族做出了卓越的贡献,结合课文说说邓稼先的贡献是怎样体现的?
合作探究,研读欣赏
1、在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?

2、作者在文中高度赞扬了邓稼先的崇高精神和人格魅力。同学们结合有关语句和段落说说邓稼先有怎样的品质和精神受人崇敬?


3、为什么把邓稼先和奥本海默对比着写?
4、在第五部分,作者引用了《吊古战场文》和《中国男儿歌》分别有什么用意?


5、揣摩语言,体会本文语言的深刻含义:
①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。

②“如果邓稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。

拓展提升
文章最后一部分“永恒的骄傲”,对邓稼先的精神品质做了高度的赞扬。根据你对文意的理解和对邓稼先的了解,仿照最后一部分也来给邓稼先写一段赞语。

达标测试
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鲜为人知( ) 任人宰割( ) 至死不喻( ) 截然不同( ) 孕育( )
。
①鞠躬尽瘁: ②死而后已:
③家喻户晓: ④妇孺皆知:
3、下列词语中加点字解释有误的一项是( )
:流泪鲜为人知::愧色锋芒毕露:全、都
:小孩子死而后已::明白马革裹尸:皮
4、在下列句子的空白处填上恰当的词语。
①对这一转变作出了巨大贡献的,有一位长期以来________的科学家:邓稼先。
②那是中华民族________的时代,是有亡国灭种危险的时代。
③邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“两弹元勋”,他是________的。
④今天,一个世纪以后,中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果,是许许多多________的英雄人物创造出来的伟大胜利。
⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所