春秋和战国时期.doc

学科:历史
教学内容:春秋和战国时期
【学****目标】

春秋争霸的概况和战国七雄的格局;春秋战国时期的经济发展表现和改革变法。哲学思想、文学艺术、科学技术的巨大成就。

历史概念:春秋争霸、战国七雄、民族融合、公田和私田、商鞅变法、百家争鸣、封建社会。
历史结论:春秋战国是我国由奴隶社会瓦解到封建社会形成的大变革时期。

运用“战争无非是政治关系通过另一种手段干预的继续”的基本观点,综合分析战争是政治经济变革在军事斗争上的反映,对加速奴隶制瓦解和促进封建制形成所起的作用;运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辩证关系原理分析春秋战国时期是我国奴隶社会向封建社会过渡的大变革时期;运用社会存在决定社会意识原理分析“百家争鸣”局面出现的社会根源。
【学****障碍】

如何理解“春秋无义战”。

商鞅变法出现“商君虽死,秦法尤在”现象的原因是什么?
【学****策略】

(1)联系所学知识归纳我国奴隶社会发展的基本线索;为什么说西周是奴隶社会的鼎盛时期?
(2)春秋战国的起止年代,名称由来?
(3)春秋战国时期,我国社会发展的主要特征是什么?

(1)歌诀记忆法:春秋诸侯争霸和战国七雄格局的形成
春秋争霸:
周室衰微,诸侯问鼎,
管仲改革,“尊王攘夷”,
葵丘会盟;霸者桓公;
晋楚城濮,吴越之争。
战国格局:
三家分晋,田氏代齐;
七雄相争,风起云涌;
齐魏交战,桂陵马陵;
赵败长平,秦国称雄。
(2)图表归纳法:①战国七雄方位图
②百家争鸣图
代表
主要观点
墨家
墨子
“兼爱”“非攻”“尚贤”反对侵略战争,支持正义战争
儒家
孟子
“仁政”“民贵君轻”
荀子
自然界有客观规律,应利用其为人类服务,具有唯物思想
道家
庄子
世界是“我”的直观产物;鄙视富贵利禄
法家
韩非子
“厚今薄古”“以法为本”、中央集权君主专制

分析评价法:
历史评价能力是本学科独专其用的一项能力。它有很强的综合性,是开发思维能力的重要途径。基本要求有“四正确”:
立场正确——例如人民的立场、爱国的立场、社会进步的立场、民族团结的立场、国际主义的立场;改革探索创新的立场等。
观点正确——例如辩证唯物主义、历史唯物主义的基本观点、课本提供的观点;个人的创见和概括升华的观点,要求有理有据。
方法正确——例如实事求是、全面思考、一分为二。联系地看、发展地看、重点地看;不能简单化、绝对化、公式化;不能超越历史或割裂历史,也不能以今律古。
结果正确——例如功过、是非、褒贬,要恰如其分,公正客观。
[例1]在评价春秋争霸战争时,有人说:“春秋无义战”。有的人引用列宁的一段话作评:“历史上常常有这样的战争,它们虽然像一切战争一样不可避免地带来种种惨祸、暴行、灾难、痛苦,但它们仍然是进步的战争,它们促进了人类的发展,加速地破坏极端有害和反动的制度。”联系春秋争霸史实,评述以上观点。
解析:这里要对春秋争霸战争做出评价,就要做到全面思考,一分为二,用联系、发展的观点分析问题。
答案:①春秋争霸战争是为了掠夺土地人口和对其他诸侯国的支配权,为了满足奴隶主贵族扩张和掠夺的私欲,因此战争有正义与非正义之