白杨礼赞第3课时.doc

太平铺乡中学教学案班级: 组名: 姓名: 自评等级:
年月日第周星期第节
课题

白杨礼赞
课型
学****目标
理解象征手法,作者托物言志的运用,在赞美白杨树的同时,实际上是为了赞美北方的农民。
了解写作背景,弄清作者的写作意图,并理解几种物的象征意义。
教学重点、难点
象征手法是本文的重点也是难点,要充分理解象征手法的作用。
白杨树形神兼备的描写与后文写白方农民的关系,作者是怎样把握他们的相似处的。
知识链接
课时安排
3课时第3课时
教具准备
体验学****br/>教师点拨
课前检测
你认为本文大概写在什么时期?从哪句话看出来的?

第七自然段中用到了哪些修辞手法?请圈点出具体例子。
文中说白杨树是“西北极普通的一种树”,又说它“实在是不平凡的”,这样说矛盾吗?谈谈你的看法。

自主学****br/>整体把握课文,填写以下内容。
生长环境不平凡:白杨树生活在。
线索: 外部形态不平凡:从、、、四方面
描写白杨树
内在气质不平凡:白杨树的精神气质是。
合作探究
白杨树象征了什么?作者是怎样由写物过渡到写人点出象征意义的?


楠木象征了什么?在这里有什么作用?

知识积累
象征:借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理,以表达真挚的感情和深刻的寓意,这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是:寓意深刻,能丰富人们的联想,耐人寻味,使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感,能表达真挚的感情。
写作背景介绍:本文写于1941年,当时正是抗日战争时期,国民党反动派消极抗日,日寇肆无忌惮地向我抗日根据地进行疯狂扫荡,形势非常严峻。在这种形势下,中国共产党领导广大人民群众顽强战斗,多次粉碎敌人的扫荡。
达标练****br/>阅读第七自然段,回答问题。
1、根据拼音写出相应的字。(1)旁yì( ) (2)挺bá( )
2、第一个反问句在文中有什么作用?四个反问句的顺序能否调换?为什么?

作者在文中用白杨树象征北方抗日军民,那么和平年代的今天,你认为白杨树可以象征哪些人的精神呢?请用准确生动的语言阐明他们二者之间的内在关系。

拓展练****br/>枯枝与鲜花  【文/佚名】
①那是一棵什么树呢?在这深秋,黄叶已纷纷坠落的时候,它却是繁花满枝,显出一种青春和欢乐来。这是什么样的一棵充满奇迹的树呢?
②清晨,走进院子,远远的就看见一树鲜花,红的花,紫的花,在晨风中轻轻摇曳着。
③当我一步步走进那树时,才看清了,那不过是一株秋叶落尽的顶替枝,缠绕着绽开的牵牛花。枯树把它的身躯借给了柔弱的牵牛花的长藤,而牵牛花,也便把鲜艳的花簪上了枯枝的头顶。于是它们便复活了,和谐地、美丽地生活在一起,使你猛然间感觉到它们原本就是浑然一体的。
④枯树哟,你不厌弃新生者的柔弱,以你的坚硬支持了它,