幼儿创造力的特征.ppt

第七章
幼儿园创造教育活动设计与指导



本章教学重点和难点
“创新教育”的概念,进而树立创新教育观,深刻认识从小小培养幼儿和创新意识和创造能力的意义。
。
本章教学目的和要求
一、创新教育的涵义
所谓“创新教育”指的是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育。这里所说的“创新”,不同于科学家、艺术家的创新,是指对受教育者的教育和影响,使他们能够发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法,掌握其中蕴含的基本规律,并具备相应的能力,为将来成为创新型人才奠定素质基础。这里,关键是使他们具有求新的意识和相应的能力,而不是要他们时时处处搞发明创造。
第一节创造教育的指导思想
幼儿创造力的特征
(一)幼儿创造力发展的特点
第一,幼儿的创造能力,表现出思维的流畅性和广阔性。
第二,幼儿的创造能力,也表现在思维的变通性和灵活性方面。
第三,幼儿创造力还表现在发散思维独特性有其自身的特点,也就是形象独特性高度发展而抽象独特性比较少。
(二)幼儿创造力的类型
表达式的创造力、
生产式的创造力、
发明式的创造力、
革新式的创造力、
高深的创造力。
(三)幼儿创造的基本形态
创造有两种基本形态:开拓型创造和综合型创造。
(四)幼儿创造的层次表现
特殊才能的创造
自我实现的创造
第二节创造教育的整体目标
总体目标:
幼儿创造能力的培养目标集中地体现在动脑动手进行模仿性的创造、尝试性的创造、情境性的创造、联想性的创造、以及思维发散性的创造。
幼儿创新教育在创造类型上,以培养表达式的创造为主。
幼儿创新教育在创造形态上,以培养综合性的创造为主。
幼儿创新教育,在创造层次上,以培养自我实现的创造为主。
幼儿创新教育的目标要在社会教育、科学教育、艺术教育、语言教育、健康教育目标中体现出来。
年龄阶段目标:
(一)3—4岁目标
1、激发求知欲
2、学会观察
3、学会记忆
4、学会思考
5、学会想象
(一)4—5岁目标
1、激发求知欲
2、学会观察
3、学会记忆
4、学会思考
5、学会想象
(一)5—6岁目标
1、激发求知欲
2、学会观察
3、学会记忆
4、学会思考
5、学会想象