人教版思品 八上《礼仪展风采》word教案.doc

教学内容:讲授第二框——“礼仪展风采”。
教学重点:
 为什么说“因礼仪而优雅”,是本节课的教学重点。 
教学过程:
一、导入新课
1、情景导入:
情景活动一:“天安门广场举行隆重的升旗仪式”(指名学生朗读材料)
说一说:①你能讲一讲天安门广场升旗仪式的整个过程吗? 你印象最深的是什么?
 ②在学校活动中,哪些礼仪最能体现我的风采?
       (学生讨论回答后,教师讲述。)
教师讲述:
    礼仪缘于最初的人类交往,并随着社会的发展而不断变化。现代礼仪既与现代社会的要求相一致,又与一个民族的传统相承接。礼仪不仅仅是一种形式,而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养,使自己的言行举止符合礼仪的要求。
2、板书标题              礼仪展风采
二、讲授新课
1、因礼仪而优雅
(1)礼仪是一个人必备的素养
活动二:小茅经常扮“酷”(指名学生朗读材料)
议一议:①小茅的行为与礼仪有关吗? 请指出其不符合礼仪的地方。
        ②对我们来说,有哪些基本的利益要求?
      (学生讨论回答。)
    “礼仪纯属私事,与他人、学校无关,也不存在合不合乎礼仪的问题”是这样的吗!
(2)礼仪是一门学问,有特定的要求
     中国是一个礼仪之邦,自古以来都很重礼仪。孔子曾说,“不学礼,无以立。”看来礼仪无论是对国家对个人来说都是很重要的。
    礼仪是一门学问,有特定的要求。在家庭、学校和各类公共场所,礼仪无处不在。在家庭日常生活中、学校集体活动中、社会交往活动中,都有相应的礼仪要求。
想一想:就个人礼仪来说,我们中学生应该做到哪些呢?
    (学生讨论回答后,教师讲述并列举“相关链接”的材料。)
     如果我们不讲礼仪,不仅有可能伤害别人,也使自己难堪,甚至无法适应现代社会生活。
相关链接:(学生朗读材料)
想一想:这个大学生最后问什么没有被录用? (不讲礼貌、不懂礼仪,给人留下了轻浮的印象。)
(3)人既是审美的主体,也是审美的对象
    在社会生活、学校生活中,我们每一个人既是审美的主体,也是审美的对象。我们在审视、欣赏生活中每一处美的东西,对美的一切我们赞叹不已;同时我们也作为审美的对象展示在社会生活中,被别人审视。所以说,自觉做到讲礼仪,不仅关系到我们自身的形象,而且直接关系到周围的人,关系到外我们的集体,甚至关系到我们民族和国家的形象。
活动三:比一比、评一评、做一做(见教材P84页材料)
 怎样使自己的姿态优雅、符合礼仪要求? 让我们比一比、评一评、做一做。
   (让学生表演,其他学生评论,教师适当引道点拨。)
教师总结:(根据现场情况,在充分肯定的前提下适当指导。)
(4)按礼仪要求去做,会使我们变得优雅可亲,更易被人接纳。
    (教师按教材讲述,让学生示范,其他学生进行评论,从中体验利益的优雅,从而认识到讲礼仪的重要性和学****礼仪的积极性。)
相关链接:(学生阅读后,学****正确的站姿、坐姿、步态等。)
2、社会交礼仪ABC
(1)社交礼仪涉及交往的各个方面,每个方面都有具体的要求
活动四:“见面的礼仪”(教材P86页材料)
    根据自己的经验,探讨我们与不同的人见面时握手的礼节。(阅读“