第二部分第五章文学类文本阅读.ppt

第五章文学类文本阅读
一、考纲要求
、情感、形象。(能力层级:
理解)
。(能力层级:理解)
。(能力层级:理解)
。(能力层级:理解)
。(能力层级:运
用)
,从中获得有益启示。(能力层级:运用)
,联系背景作出自己的评价。(能
力层级:运用)
二、考纲阐释
文学文本阅读主要考查散文、小小说阅读,考查内容主要
为对文本的整体感知能力(内容、情感、形象)、文章思路和线
索的把握,文章精彩细节的揣摩,对写作技巧与艺术特色的赏
析,对语言的品味以及对作品的独特感受,共 4 小题,15 分。
题型以主观简答题为主,共 3 小题,12 分,另加 1 道选择题,分
值为 3 分,综合考查对文意、写作技巧、语言、主题等的把握。

广义的记叙文,包括记叙性的文学作品,如童话、寓言、
散文、小说等。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物
为主,着重对现实生活中的人、事、景、物的情态变化和发展
过程进行叙述和描写的文章,如消息、通讯、特写、报告文学、
游记、日记、参观记、回忆录以及一部分书信等。
(1)散文是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验,通
过记人、叙事、写景、状物等方式表达出来。侧重于直接表达
作者对生活的感受,注重于主观抒写感情,无论是记人叙事,
还是写景状物,都是为了表达作者的主观感受、感情、感悟(“三
感”)。它往往从细处落笔,小中见大,以物喻人,托物言志,
借物抒情,行文自由,结构灵活。散文可以分为记叙散文、抒
情散文、议论散文。前两者可以列入本书所称的记叙文中。其
中记叙散文类似于小小说,但比起小小说来,并不以人物形象
丰满、情节集中取胜,而是通过故事片断,抒写作者的主观感
受。
(2)小小说是一种以塑造人物形象为中心,通过叙述故事和
描写环境来反映社会生活的叙事性文学式样。小小说具有明显
的故事连贯性(而记叙散文只是写故事的片断,主要是抒写作者
的主观感受)。小小说除了具备短篇小说的人物、情节、环境等
要素外,还有不可忽视的另一种功能,即“新闻性”。它贴近
生活,紧扣时代脉搏,因其小而灵便,易于操作和占版面小,
便负有“传递信息”的特殊使命。有趣的是,“新闻”把重要
的内容放在“导语”里,小小说则善于在“结尾”时再揭示悬
念(卒章显志)。
(散文、小说)的六要素
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。掌握记叙
文的要素,可以较好地把握全文,分析和理解文中的主题思想,
更好地把握其结构层次。

人物、情节、环境。人物是三要素中的最重要的要素(所以
要特别注意小说中人物形象的把握与分析)。

常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。

记叙文的人称有三种:第一人称(我,我们),以当事人的
口吻和身份叙述,写起来亲切自然;第二人称(你,你们),一
般为书信体或对话体形式,有面对面对话的意思;第三人称(他,
他们,她,她们,它,它们),以第三者的身份叙述,叙述比较
全面客观。

记叙、描写、说明、议论、抒情。
(1)记叙:对人物、事件和环境进行概括性交代和表述。(记
叙文常用的主要表达方式)
(2)描写:对人、事、物及环境所作的具体刻画和生动描绘。
(记叙文常用的主要表达方式)
(3)说明:用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、
成因、关系、功用等解说清楚。(说明文常用的主要表达方式)
(4)议论:表达作者的思想,起到点题、升华中心的作用。
(议论文常用的主要表达方式)
(5)抒情:表达作者憎恶、赞扬、热爱等强烈的思想感情。
(记叙文中比较常用)

描写是五种表达方式之一,也是记叙文(散文、小说)的主
要表达方式之一,是记叙文考查的一个重点。描写的角度有:
视觉、听觉、味觉、触觉;动态与静态。描写可分为:
(1)人物描写:肖像(包括外貌、衣着、神态等)描写、动作(行
动)描写、语言描写、心理描写。
作用:交代人物的身份、年龄;刻画人物的性格;展示人
物的思想品格;有时能推动情节的发展或为下文作铺垫。