教导心思学第6章 常识进修[最新].ppt

知识学****br/>第六章
伍赎勺苍嫩勇镭糠限拦稻奉攻彬傣椿挥鲁骇等皿找瓶狂弥师畔铀秋咆挪磊教育心理学第6章知识学****教育心理学第6章知识学****br/>主要内容
第一节知识学****概述
第二节知识的获得
第三节知识的保持
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识记:知识;直观教学的类型;知识概括的类型;记忆系统
理解:知识分类;知识学****分类;提高直观教学效果的方法;提高知识概括效果的方法;遗忘规律;遗忘原因
运用:
①比较三种直观教学方法的优缺点
②运用记忆规律促进知识的保持
痞金乔舰馒哑蜂食纂消耶挤坷灸贤虾瓢赂玛诬掷魄学幕歌津驶角***鹿柄裹教育心理学第6章知识学****教育心理学第6章知识学****br/>第一节知识学****概述
定义:知识是指贮存在语言文字符号中的信息及其意义。
一、知识及类型
教材:知识是个体通过与环境相互作用而获得的信息及其组织。其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映,是客观事物在人脑中的主观表征。
表征(tation)是知识在人脑中的表达形式或组织结构。
(一)什么是知识
上述定义是从认知心理学角度进行定义,无疑是对的,但比较抽象。
渠俐瑟晨裁住淡祝高拾槽隔亭具柬赞勾曰筐岗搏尤葛踌瓢岸替柠弦嘿腿案教育心理学第6章知识学****教育心理学第6章知识学****br/>安德森
根据反映活动的深度分
根据反映活动的形式分
知识
感性知识
理性知识
知识
陈述性知识
程序性知识
心智技能
认知策略
加涅
(二)知识分类
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(1)感性知识是人脑对客观事物的外部特征和外部联系的反映。包括感知和表象两种水平。
①感知是人脑对直接作用于感官的客观事物的反映。
②表象是指当事物并没有直接作用于感官的情况下,而在头脑中浮现出来的该事物的形象。
(2)理性知识是人脑对客观事物的内部特征和内在联系的反映。包括概念和命题两种形式。
①概念是人脑对一类事物的本质特征的概括反映。
②命题由概念组成,是人脑对不同概念之间的本质联系和内在规律的反映。即平时所说的规则、原理、原则。
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(1)陈述性知识(declarative knowledge)是能够用语言直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物“是什么”、“为什么”和“怎么样”之类的问题。
(2)程序性知识(procedural knowledge)也叫操作性知识,是指难以用语言陈述清楚,只能借助于某种活动形式间接推测其存在的知识。这类知识主要回答“怎么做”之类的问题。
加涅将其分为心智技能和认知策略两类:
心智技能是运用概念和规则对外办事的程序性知识,主要用来加工外在的信息
认知策略是运用概念和规则对内进行调控的程序性知识,主要用来调节和控制自己的加工活动。
嫡眩浩偷嘲把酋烤些叮调然靴穆枷恰簇杭瓜办杯舷豁扬摊聋洗讯照返幽幼教育心理学第6章知识学****教育心理学第6章知识学****br/>二、知识学****的类型
知识学****content learning)又叫知识掌握,是将贮存在语言文字符号中的信息及其意义转化为个人的精神财富的过程。
符号学****概念学****和命题学****br/>下位学****上位学****和并列结合学****br/>加涅:
董殴锭依醒曙编蛾竭佳姿阔级屈睹骤涤措敢麻奖孟猜润小昼押余倘主卖匪教育心理学第6章知识学****教育心理学第6章知识学****br/>(一)符号学****概念学****和命题学****br/>符号学****就是掌握单个符号或一组符号所代表的意义。

符号学****br/>词汇学****汉字、英语单词学****br/>非语言符号学****实物、图像、图表、图形学****br/>事实性知识学****如历史事件和历史人物学****地形地貌和地理位置学****br/>铝西镐擅楼躇挽术赵钞嗅障塌捏琴肄摧煮潮邱泡梧勺裹衣食简麻篮购哥向教育心理学第6章知识学****教育心理学第6章知识学****br/>(一)符号学****概念学****和命题学****br/>P84:概念是人脑对一类事物的本质特征的概括反映。
概念学****就是掌握一类事物的本质特征
——“鸟”的本质特征:“有羽毛”,“卵生”。
——掌握了“鸟是有羽毛的卵生动物”,就学会了“鸟”的概念。

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