《坐井观天》教学设计之一1.doc

《坐井观天》教学设计
(一)、设计理念:
以孩子为主体,重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段,充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知,情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学****在趣味中获得知识,在求知中获得趣味,在实现孩子主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。
(二)、教学目标:
知识能力目标:
1、学会生字新词,理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度目标:
以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。
(三)、教学重点、难点
1、学会生字词。
2、体会寓言的寓意。
(四)、课时安排:一课时
(五)、教学过程:
一、揭示课题,导入新课
(1)、复****巩固生字词
(2)小朋友们看了“坐井观天”这个课题,会想到什么?学生自由猜测。这时,教师根据学生的理会梳理出文章的主要内容,板书在黑板上面,如
“谁坐井观天?”“为什么要坐在井里?”“坐井观天是什么意思?”等,然后在引导学生通过读课文,来找到问题的答案。
二、初读课文,了解大意
让学生借助拼音小声自读课文,边读边想:这篇课文分为几个自然段。
三、分段学****课文
(一)读第一自然段,说说这段有几句话。
?(教师板书:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。)
?落在什么地方?(教师板书:小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。)
?(沿,就是边。井沿,就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。)
(二)读课文,找出青蛙和小鸟有几次对话?来,听听它们说了什么?
1、第一次对话
①指名读第一次对话。
②交流读懂了什么。
③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。
(浅显易懂的内容让孩子们充分地读,以读代讲,并在读中感知。)
2、第二次对话
①自读第二次对话,画出青蛙小鸟各自的观点。
②理解“大话”,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗?
(让孩子把书本知识与生活实际相联系,帮助孩子树立正确的观点。)
③实验:用纸裹成呈圆柱形朝上看,发现了什么?
(用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解,让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。)
④读青蛙的话,可以适当加上动作和语言。
⑤小鸟认为天有多大?理解“无边无际”,用“无边无际”说话。
⑥分角色读第二次对话,边读边评价指导。
(课堂应是学生的,本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读,根据自己的独特体验,创造性的再现了课文。)
3、第三次对话
①分角色读第三次对话。
②用自己最喜欢的方式读第三次对话。
拓展延伸
1、学了寓言后,你明白了什么,想说什么,选择喜欢的方式交流。
   (看问题、认识事物,要像小鸟那样飞得高要高,看得远,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。)
2、青蛙如果跳出井口,它会看到什么?会说些什么?小组合作,续编第四次对话.
3、戴上青蛙、小鸟的头饰,分角色朗读课文。
注意读出青蛙、小鸟对话时的