中小学班主任培训暨德育课题研究培训讲座资料.doc

兴隆九义校中小学班主任培训暨德育课题研究培训讲座资料
做一个幸福快乐的班主任
徐勇
2009年3月
天下最重要、最普遍、最光荣、最伟大的主任是班主任。
教育部2006年6月4日颁布的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》对班主任工作的重要意义说得很明确:“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下,班主任的责任更重,要求更高。做班主任和授课一样都是中小学的主业……加强中小学班主任工作,对于贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,把加强和改进未成年人思想道德建设的各项任务落到实处,具有十分重要的意义。”要求各地教育行政部门和中小学要“充分发挥班主任独特的教育作用”,而且,首次把“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”,写入了《意见》。
“一个优秀的班主任就是一位教育家。”
一个优秀的班主任,会以高尚的人格、创新的能力、无私的精神,全身心地投入到班集体的建设和促进学生全面发展的活动中,发挥着无可替代的作用,真正体现了教育者在培养人、教育人、塑造人中的价值:班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是学校实施教育教学计划的中坚和骨干,是协调各种教育力量的纽带,是沟通学校与家庭、社会的桥梁,是学生健康成长、全面发展的指导者、促进者。
《班主任之歌》
都说你是最小的主任
管着长不大的一群
都说你是最棒的园丁
画出我们时代的年轮
都说你是最大的官
管着未来的部长将军
都说你是最好的人
就像我们的父母双亲
粉笔白白黑板黑黑
你一笔一画告诉我们是与非
教鞭直直讲台方方
你一言一行都是谆谆教诲
 太阳暖暖月亮圆圆
指给我们道路你站成了碑
春风********春雨沙沙
撒下了种子你变成了春晖
啊……
班主任  班主任
在你深情的目光里
我们把理想放飞
怎样才能做一个快乐的班主任
怎样才能做一个幸福、快乐的班主任,建设一个和谐快乐的班集体,我认为要做到“三心”、“三力”,做好“三件事”。“三心”:关心、细心、耐心。“三力”:语言表达能力、协调组织能力、学****创新能力。“三事”:建设好班风,树立正气;建设好班干部队伍,让学生自己管理自己和自己教育自己;建设好班规,用制度来管理和约束人。
(三心)
一、关心
上善若水,大爱至深。无关爱之心的人是不能做班主任的。
一个优秀的班主任永远要有爱心。因为爱能创造教育的奇迹。
这是一个发生在美国的真实事情:25年前有一位研究社会学的大学教授,叫班上的学生到巴尔的摩的贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境,并对他们未来的发展作一个评估。对每个学生的结论都是:“他们毫无出头的机会。”25年后,另一位教授发现了这份研究,他叫学生们做后续调查,看昔日的这些男孩子今天是何状况。结果发现,除了有20名男孩搬出该区或过世,剩下的180名中有176名成就非凡,其中担任律师、医生或商人的比比皆是。
这位教授惊讶之余,决定深入调查此事。他一一拜访了当年曾受评估的年青人,向他们请教一个问题:“促使你成功的最大原因是什么?”结果他们都不约而同地回答:“因为我们遇到了一位好老师。”
 这位老师目前还健在,虽然年迈,但仍然耳聪目明。教授找到她,问她到底有何绝招,能让这些在贫民窟长大的孩子个个出人头地。这位老太太眼上闪着慈祥的光芒,嘴角带着微笑回答道:“其实也没什么,我爱这些孩子。”这就是爱创造的力量。在这爱的后面有多少的付出,多少的焦虑和泪水!
关心学生的基础是了解学生
1988年9月1日施行的《中小学班主任工作的暂行规定》第4条指出,班主任要“调查研究,全面了解学生。要从学生特点和思想实际出发,进行工作和教学活动。讲究思想工作的科学性、针对性、实效性。”
许多优秀班主任都有这样的体会,要教育好学生,首先要了解、研究学生,这是班主任做好班主任工作的基础和条件,是班主任制定和实施工作计划,解决班内各种问题,采取有效措施的依据。只有全面了解,深入研究学生,客观准确地掌握学生的思想状况、学****情况和个性特征,班主任工作才能做到因材施教,才能具有科学性、针对性,增强实效性。正如苏霍姆林斯基所说;“尽可能深入地了解每一个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律。”
(一)了解学生的个性
了解学生的关键是了解学生的个性心理特征。这是一个比较复杂、又非常重要的内容,是班主任能否履行好班主任职责的关键一环。
个性是一个人经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的本质的心理特征的总和。其中包括;倾向性的心理特征:如兴趣、需要、动机、理想、信念、世界观等;差异性特征;如性格、气质和能力;意识性特征;如自我调节、自我控制和自我完善。
除上述情况外,还要了解学生的情感特点(持久性、稳定性、强烈程度);意志品质特点(坚韧、顽强、