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新体育课程学习评价改革的研究.doc


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新体育课程学习评价改革的研究.doc
文档介绍:
新体育课程学习评价改革的研究
福建广播电视大学晋安校区 陈碧英
[摘要] 以教育部近年制定的新体育课程精神为指导,从学生的实际情况出发,对学生体育学习成绩的评价进行了积极的研
究与实践。该文通过对我校 2005 级、2006 级学生进行体育课程学习评价改革,为我校体育教师评价学生成绩提供具体的操作方法,提高体育课程改革实效。
[关键词] 新体育课程体育学习成绩评价
发展情况,增加学习进步分等 5 个部分,评价的内容全面,
评价体系以促进学生全面发展为根本目的,评价的价值取向更有利于学生各方面能力的发展与提高。新体育课程学习成
绩综合评价(见表 1)。
表 1 新体育课程成绩综合评价分数分配
1 问题的提出
多年来,我校体育课程整体改革取得显著成果,其中也
包括了体育成绩评价改革。但改革评价内容还不够全面、方法也比较单一,以教师评价为主,不能全面地评价学生的学习成绩。为贯彻《新课程改革纲要》(以下简称纲要)精神, 全面实施新体育与健康课程标准,继续深化课程改革。
《纲要》提出:“要建立促进学生全面发展、教师不断健全和提高的课程评价体系,在综合评价体系的基础上,要更关注个体的进步和多方面潜能的发展。评价学生体育课程成绩,是学校体育教学工作中的重要环节,是对学生体育学习活动及其效果的价值判定”。对学生体育学习的评价,要运用和体现新的评价思想和观念,合理、科学地评价学生的体育成绩,改变以往学生在体育课程学习评价上的缺欠,如教师只关注结果的、单一的评价;忽视改进与激励的功能、学生的学习态度、习惯、意志品质、自信心、合作意识、学习过程及社会适应能力等人本因素;忽视综合素质的评价和全面发展的评价。运用全面性、发展性、多样化的评价,把体育课程改革落到实处,也为职业学校体育教学改革提供量化参考。
考核构成
运动参与
身体健康
运动技能
进步分心理健康、

部分
(X1)
(X2)
(X3)
(X4) 社会适应(X5) 计
比重%
20
20
30
30
30
30
5
5
15
15
100
100
满分%
注:考核部分:运动参与的自评分、互评分、教师评分,身体健康的测
试项目、运动技能的评分方法,进步分的评分内容,心理健康及社会适应的自评分、互评分和配分,详细内容见附表。
综合评价由 5 部分加权组成:运动参与(X1)权重为 0.2;
身体健康(学生体质与健康标准测量)(X2)权重为 0.3; 运动技能(X3)权重为 0.3;进步分(X4)权重为 0.05;心理健康、社会适应(X5)权重为 0.15。
学期总评成绩:Z=0.2·X1+0.3·X2+0.3·X3+0.05·X4+0.15·X5。身体健康的权重较大,是考虑到《体质与健康标准》测量的项目较多,且全面,它包括了身体形态、生理功能、运动素质与能力等。而运动技能权重分的比例也相应大些。要求学生在校期间能够掌握两项以上的运动技术或健身的方
法,为终身体育锻炼提供素材。
3.2 操作方法
因我校各专业的学生在校时间不同,因此一个年段进行两个学期的实践,具体操作有以下两个阶段进行:
第一学期,按课题计划安排。开学初,对 2005 级新入学学生进行问卷调查,宣传讲明本学期体育学习成绩评价的方法,让学生了解其操作的方法、步骤与目 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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